人教版二年级数学上册《连加、连减》教学设计81509.docVIP

人教版二年级数学上册《连加、连减》教学设计81509 人教版二年级数学上册《连加、连减》教学设计81509 人教版二年级数学上册《连加、连减》教学设计81509 课题：连加、连减编号：9教课内容人教版数学二年级上册第28页—31页教课目的知识与技术1、掌握连加、连减的运算次序和用竖式计算的书写方法。2、培育书写工整、计算仔细的好习惯。进一步提升学生的计算能力。过程与方法经过学生察看、议论，让学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简易写法，并能正确进行计算。教课要点理解竖式的简易写法和运算。教课难点进位与退位、口算与笔算相联合的算式题的正确计算。教课准备多媒体课件教课过程出示情境图。师你们看这是什么？（南瓜地）你们想不想去南瓜地里帮助农民伯伯摘南瓜呢（想）假如想要去帮助就得先经过农民伯伯的小小测试。一、旧知铺垫 1、竖式计算78+14=72-28=指名板书2、口算4+8+5=17-8-4=学生口算二、情境引入学习新知师：看来同学们对从前的知识掌握的真是不错，都经过了农民伯伯的测试，下面我们就到西瓜地里去看看吧！（出示摘南瓜情境图）1、指引学生剖析条件和问题。师从画面中我们能获取哪些数学信息生第一组摘了28个南瓜，第二组摘了 34个南瓜，第三组摘了22个南瓜。师那你们能提出了什么数学识题生：第一组和第二组一共摘了几个南瓜？生：第一组和第三组一共摘了几个南瓜？生：第三组和第二组一共摘了几个南瓜？ 生三个小组一共摘了多少个南瓜师要想求三个小组一共摘了多少个南瓜应当怎么样列式2、列式计算学生口述后教师板书 28+34+22=【设计企图：经过帮农民伯伯摘南瓜的情境，引出数学识题，激发学生的学习兴趣。培育学生爱劳动的习惯。要点指引学生解决“三个小组一共摘了多少个？”让学生引出连加算式。】三、主动探究，领会意会1、组织学生议论师如何计算这道题请同学们用你们自己喜爱的方法去解答。教师巡视看学生有多少种解题方法。2、谁来把你的解题方法报告一下。学生口述计算方法，教师板书（学生的方法基本上会有三种）3、师为了写法简易，我们采纳竖式连加的计算方法，这样既不简单犯错，又简单。此后我们就用种方法进行计算。4、师：为了检查你们方才学习新知识的状况如何，老师给你们出了一道练习题。出示练习题 46+25+17=【设计企图：要点放在指引小组议论如何合理计算。议论列竖式的方法，重申基础性。鼓舞学生勇敢试试，提升学生的学习踊跃性，促使学生的思想发展。】5、出示运西瓜情境图学习例2指引学生剖析条件和问题师从画面中我们能够得出哪些数学信息生我们一共摘了 84个南瓜，第一车运走了 40个，第二车运走了26个。师我们能够提出什么数学识题生：列出算式84-40-26=师你们能用方才计算连加的这类竖式计算方法来计算这道题吗学生试试计算。师谁还有不一样的计算方法生我们能够先求一共运走了多少个南瓜，再用总数减去运走的总数也能够求出还剩多少个南瓜。生90-58这一步我们能够口算，剩下那一步再列式，这样能够简易些。师你们的想法都不错，你们真棒师下边我们再来查验一个你方才学的怎么样请看这道题。出示练习题90-58-24= 【设计企图：学习连减时先让学生看图，因为学生已经有连加的基础，学习起来不会感觉很困难。】四、稳固练习口算37+28+19=54+20+16=72-6-40=40-23-12=五、全课小结师：计算连加和连减时应注意什么？关于学生的回答，教师应赐予充足的一定。教课反省《连加连减》是人教版二年级第二单元《100之内的加法和减法》内容。教学过程的设计充足利用旧知识，指引学生探究主动获取新知识。例1让学生全班议论、沟通。因为每一个人的认识水平，思想方法的不一样，因此在面对一个新的知识时，就会出现不一样的解决方法。此时，同意学生用不一样的方法计算得数，充足尊敬了学生，倡导算法多样化，给学生更多展现自己的思想的时机。接着指引学生找出最优的计算方法，并重申计算中应注意的问题．这样安排，使全体学生参加到教课过程中去，不单获取了新知识，并且培育了察看、剖析能力和养成优秀的计算习惯。教课例2，我是松手让学生自己做，学生依据连加的坚式计算方法，自主探究连减的笔算方法，既培育了学生的迁徙能力，又表现认识题策略的多样化，教课中指引学生注意，能口算的能够口算，要依据实质需要示活地选择解题方法。