五年级语文牧场之国教学设计.docxVIP

明城小学线上教学设计 单位：明城小学 五年级 年级 科目 语文 设计教师 陈志群 课 题 牧场之国 教学方式 线上教学 教学资源 慕课堂视频 教学时长 30分钟 教学目标 知识与技能 1 认识七个生字，会写六个字，会写九个词语。2 朗读课文能体会文中描写动物的语句中的情趣。3 结合二到四自然段内容说出“这就是真正的荷兰的含义〞。 情感态度与价值观 体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰〞的表达效果。 过程与方法 有感情地朗读课文，体会文中描写牛马羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累 教学 准备 慕课堂视频 教 学 过 程 组织线上教学，点名。 一、创设情景揭示课题 1.引导学生欣赏荷兰风光，播放荷兰风光图片 2.学生自由读第一自然段，结合图片说一说，荷兰是个怎样的国家。 二、整体感知提出问题 1.让学生自由读课文第二到六自然段，思考，文中依次描写了哪些牧场景象？是按照怎样的顺序来写的？ 2.引导学生依次说出描写了牧场上的牛马羊猪鸡等牲畜的生活状态，还写了人们挤牛奶与运牛奶的景象。最后写了夜晚一切归于平静后的牧场的景象。课文是按照时间顺序来写的。 3.让学生找到课文中反复出现的句子，思考，为什么文中反复强调这句话？ 三、读二到四自然段，体会“这就是真正的荷兰的含义〞。 1.指名读第二自然段，体会第一次出现的“这就是真正的荷兰〞引导学生思考：这就是真正的荷兰中的这指什么？ 2.组织学生学习生字“毡，犊，眺〞指导书写。 3.让学生边读边想象画面，说说此时作者想要表达的“真正的荷兰〞是怎样的？这段话中没有宁静，安详，舒适这些词，你是从哪里读出来的？ 小结: 作者用丰富的语言，恰当的手法， 把荷兰牧场上牛群专注吃草的样子描写得十分生动，让我们感受到荷兰牧场的那一份宁静与安详。 4.组织学学生学习第三自然段，体会第二次出现的“这就是真正的荷兰〞。 1 〕让学生自由读第三自然段，思考“这就是真正的荷兰的这〞在这里又指什么？牧场上的骏马有什么特点？ 2 )课件出示〞膘，驰，爵〞指导字音和写法。 让学生边读边思考，此时作者想要表达的“真正的荷兰〞是怎样的？ 教 学 过 程 指导朗读，读出骏马的自由无拘无束。 引导学生回忆，学习第二第三自然段时，我们是怎样一步一步解决 真正的荷兰是怎样的这一问题的。 总结出我们先找出〞这〞在文中指的是什么，在找到这些事物有怎样的特点，思考作者究竟想要表达什么，最后说说作者想要表达的“真正的荷兰〞是怎样的？ 引导学生自主学习第四自然段，体会第三次出现的 这就是“真正的荷兰〞。根据前面提炼的方法，独立学习第四自然段，再指名答复，作者在这一段话中想要表达的“真正的荷兰〞是怎样的？ 选择第二到四自然段中自己喜欢的句子，边读边感受荷兰牧场的美。 摘抄课文中描写牛、马、羊等动物别有一番情趣的句子。 板书设计 真正的荷兰: 奶牛的天堂 骏马的世界 猪群 绵羊 小鸡 山羊 牲畜的家园 宁静的世界 教学 反思 运用视频和图片创设教学情境，让学生对原本陌生的异域风情有所了解，为理解课文打下根底。 要求：教学设计2页，正文仿宋小四，单倍行距 教学过程大致包括：课前预习---实时签到---在线教学---课后作业---评价反应等教学流程。 设计突出学生主体性，教法、学法得体，教学时长合理。