园林设计课题研究论文(五篇)：技能竞赛与园林设计专业人才培养实践、论风景园林设计中的情感因素….docVIP

园林设计课题研究论文（五篇） 内容提要： 1、技能竞赛与园林设计专业人才培养实践2、论风景园林设计中的情感因素3、当代景观设计中古典园林设计的应用4、风景园林设计中乡村景观的运用5、园林设计中民族文化元素的应用 全文总字数：16309 字 篇一：技能竞赛与园林设计专业人才培养实践 技能竞赛与园林设计专业人才培养实践 摘要：通过对广佛地区园林大中小企业进行访谈以及高职应届毕业生进行调查，发现当今高职人才与企业需求不对接的根本原因是学生对自身定位不准确、学习方向不明确。而近年技能竞赛的改革紧跟人才需求动态，建立从设计到施工一体化教学是培养高职园林人才的有效途径。以广东环境保护工程职业学院为例，通过构建基于技能竞赛的课程体系，制定了课程校企共建考核标准，并针对师资团队和实训场所提出了相对应的策略和条件要求。 关键词：技能竞赛；风景园林设计；高职人才培养 伴随着“一带一路”的倡议、“粤港澳大湾区”建设、美丽乡村建设项目、海绵城市等项目建设的推进，风景园林设计专业人才需求量与日俱增。本课题调研访谈了广佛地区30间园林企业中100名刚毕业高职人才，发现传统教育下高职风景园林设计专业人才市场需求滞后。 1近年园林行业、企业对高职风景园林设计专业人才的定位 我们发现，大、中型企业往往偏向于将本科以上学历的毕业生安排从事方案设计工作，而不认同高职人才从事方案设计工作岗位。而在小型企业中，他们因考虑成本等问题，会将部分方案设计能力较强的学生安排在方案设计岗位。但他们普遍认为设计岗位对人才的知识深度和广度、逻辑思维等综合能力要求较高，本科人才更能符合要求。其实风景园林设计专业在本科教育和高职教学是有较大区别的。在人才培养规格要求方面，本科教育培养发现和研究客观规律的学术型人才；而高职培养应用客观规律为社会谋取直接利益的应用型人才。[1]可见，企业对高职学生的定位反映了人才培养的定位。我们统计了现今高职学生在企业中从事岗位，包括效果图绘图员、彩色文本绘图员、园林施工图绘图员、施工员、造价员助理、资料员等岗位。其中效果图绘图员和彩色文本绘图员属于方案设计师助理，而根据上述高职学生比较难晋升为方案设计师的情况，高职学生往往做了1~2年后就会逐渐辞职或换岗。而在企业中，施工图绘图员、施工员、资料员岗位的人才需求较大，且更符合高职学生技能情况，也能满足学生的职业晋升。所以，施工图绘图员、施工员、资料员岗位等工程类技能型岗位更适合高职学生。 2高职风景园林设计专业学生情况 我们对100名应届毕业的高职风景园林设计专业学生进行了调查。结果呈现：其中63名学生希望从事电脑效果图、彩色平面等彩色图纸绘制工作。此项数据反映了学生对职业的期望是与企业对高职学生的职业定位不符的。笔者结合专业教学实践，分析其原因如下：（1）软件操作是较为容易入门和掌握的技能，尤其彩色图制作使学生容易实现自我成就感，大部分高职学生毕业后也都会偏向于从事方案彩图绘制。（2）高职关于施工图纸学习往往是单一的、模仿式的，与实际施工脱离的。机械化的图纸抄绘让学生感到枯燥，无法从中实现自我价值。（3）施工操作的课程往往也是与图纸绘制脱离的机械化的体力活。学生无法实现个人价值，最终会感到疲惫。可见，学生对自身职业定位不准确根本原因是未真正理解图纸设计的意义和把握施工的灵魂。只有紧扣绘图技能和施工技能的能力培养，形成从图纸绘制到施工一体化教学模式，培养满足园林行业、企业需求的高职人才。 3技能大赛对风景园林设计专业人才培养的必要性 全国职业学院校技能大赛是由中华人民共和国教育部发起，联合国务院有关部门、行业和地方共同举办的意向全国性职业院校学生竞赛活动。[1]全国技能竞赛暨风景园林设计竞赛是2014年开始举办的，到2017年开始进行了重大的变革，其历程如表1。从竞赛演变的历程可见，当今园林专业人才要求更为综合，强调能将方案展示和实现的技能，即能够绘制方案的设计图纸，能够结合施工绘制施工图纸，以及能够掌握施工技能。技能竞赛的人才要求是与行业、企业对高职人才要求一致的。面对当今复杂多变的园林市场，基于技能竞赛的风景园林设计专业人才培养改革是必要的。 4以广东环境保护工程职业学院为例，风景园林设计专业技能竞赛与专业教学的实践 4.1改革风景园林设计专业课程体系，突出“从设计到施工”的技能培养，对接全国技能竞赛内容 脱离工程的方案设计是空中楼阁、纸上谈兵，同样脱离方案的施工是没有灵魂和意义的砖沙石。只有将设计和施工一体化学习，学生才懂得设计的意义和施工的价值。园林景观设计技能竞赛正是基于这样的培养目标而开展的。我们认为基于技能大赛的教学应该是项目化教学，同时也是从设计到施工的一体化教学。我们不能拆分设计、施工来进行授课，而应基于实际场景、实际项目、实际工程而开展一体化教学。我们正是