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初中生物实验课——蚂蚁的通讯 活动目的 1. 通过探究蚂蚁信息交流的方式，认识动物群体中信息交流的意义。 2. 培养学生运用已有知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的信息交流方式。 3. 通过探究，让学生认同群体的力量大于个体，认同合作与交流的重要性。 4. 培养学生爱护小动物，拒绝残害生命的现象发生。 活动准备 1. 小明在玩耍的过程中无意发现一只蚂蚁在咬一只大青虫，但总被来回翻动的大青虫甩下 来，小明来了兴趣，仔细观察，一会儿发现这只蚂蚁跑了，小明以为蚂蚁放弃了，正要 将目光移开，却发现这只蚂蚁与另一只蚂蚁的触角碰了一下，这一个举动再一次引起了 小明的兴趣，仔细观察下去，却发现不一会儿的时间，好多蚂蚁都聚集过来，对大青虫 发动了攻击，最后，大青虫就成了众多蚂蚁的食物。请大家分析一下，这个现象说明一 个什么问题？ 2. 本实验是在探究蚂蚁的通迅行为，我们用的主要方法有______________和 _______________。 3. 在设计本实验时，我们应把握的关键是什么？ 过程与方法 1.提出问题 蚂蚁是怎样交流信息的？ 2.作出假设 仔细观察过蚂蚁的同学知道，当一只蚂蚁发现食物后，会迅速返回窝巢，不一会儿，就有大 批的蚂蚁排着长长的队伍，奔向食物所在地，蚂蚁不能说话，蚂蚁是怎么信息交流的呢？对 些你的假设是 。 。 3.制定计划 （1）实验思路： 用 诱集蚂蚁，把蚂蚁饲养在实验室阳台上并且用 装着，实验前 处理 一段时间。实验时，将三块小石头放在盛有少许清水的容器中，形成三个小岛，小岛间用两 根等长的小木条 起来，将 处理的蚂蚁放在B 岛上，食物放在C岛上，A 岛什么都不放，观察蚂蚁的行为，一段时间后两“桥”互换，观察蚂蚁行为的变化 （2）材料用具：饲养的一窝蚂蚁、盛有清水的容器、 块小石头、 根小木条、 （蜂蜜浸泡的米粒等）。 （3）方法步骤：将事先饲养的蚂蚁按照实验思路如下处理 ①按照实验思路设计实验，如下图所示： ② 侦察蚁出来进行侦察后返回B 岛时，将两小木条搭成的“桥” ，观察蚂蚁行为， 上面的现象说明一个 问题。 ③ 在蚂蚁爬过的“桥”上，涂一些有气味的物质，观察蚂蚁会的行为表现。 4.实施计划 按确定的探究计划实验观察并记录实验现象。 5.结果和结论 通过实验中改变纸板位置前后蚂蚁运动的轨迹，实验的结果是否支持你的假设？ 由此，你得出的结论是 。 6. 讨论 （1）根据实验结果，判断一下蚂蚁的通迅方式是否是依靠气味的还是靠触角？还是两者都 有？说说人的判断依据。 （2）蚂蚁通讯对它们获取食物有什么意义？ （3）在制定计划时，考虑捕获的蚂蚁是是否来自同一蚁穴？饲养蚂蚁时需要注意什么？用 什么样的木条做“桥”好？“桥”的粗细和长短对实验有影响？实验过程中能否直接用手移 动“桥”？小组进行讨论，完善探究计划。 （4）通过本次探究活动中，你学到了什么？ 课后延伸 1. 仔细观察过蚂蚁的同学，对蚂蚁的生活有一定的了解，如下蚂蚁的生活图： （1）图中所示的蚂蚁群体中都有哪些成员？ （2）搬运蝗虫的蚂蚁属于哪类成员？ （3）开始只有一只蚂蚁发现了蝗虫，它可能是怎样告诉其他蚂蚁一起去搬食物的？ 2. 在你饲养蚂蚁时，应该注意什么？给蚂蚁提供什么样的食物？把小木条换成其它物体可 以吗？ 3.选择一种你喜欢的动物，观察它们的通讯方式，并和其它兴趣小组进行交流。