《项羽之死》导学案，（教师版）(人教版高二选修).docVIP

教学目标： 1、巩固所学的文言基础知识（落实文言实词）。 2、分析项羽形象，学习评论历史人物的方法。 3、议论文写作练习。 教学重点：分析故事情节，评论人物形象。 教学课时：三课时。 学法指导：评价历史人物的方法：知人论世、时代、环境、性格。 第一课时 教学过程： 一、导入：背景音乐；我们已经在《鸿门宴》中见过项羽，今天我们再扩展阅读：项羽之死（屏幕）这篇《鸿门宴》的续集。 二、作家作品 1、司马迁和《史记》 　司马迁,字子长。西汉(朝代)史学家，文学家和思想家。元封三年任太史令，后因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》，后称《史记》,是我国最早的纪传体通史,对后代史学有深远的影响。对许多历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。也是优秀的传记文学作品。 2、下列诗句，哪一句是评价司马迁的？ （1）志洁行廉，爱国忠君真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇。――屈原 （2）翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。―― （3）刚直不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。―― （4）世上疮痍，诗中圣哲；人间疾苦，笔底波澜。―― 3、《史记》全书一百三十篇，包括　　　　、　　　、　　　、　　　、　　　、共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约3000年的历史；是我国第一部纪传体通史。《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。 A、本纪:叙述历代帝王的历史B、世家:叙述贵族王侯的历史 C、列传:历代诸侯之外名官名人的事迹D、表：各个历史时期的简单大事记 E、书：记载典章制度，天文地理 三、时代背景 公元前207年10月,刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽以盟主身份召开戏西之会，封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，刘邦为汉王。刘邦多次进攻项羽都被打败，到前203年秋，得到韩信的帮助，才足以跟项羽抗衡，项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，在张良、陈平、韩信等人的帮助下，围项羽于垓下，项羽突围至乌江自刎。 四、预习检查： 1、课前预习时熟读课文，要求：预习时结合书下注解，疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。 2、各学习小组在堂上展示自己在“要求1”中找出的重点、疑难字词句； 3、设疑、解疑：课前预习时将自己不能解决的字词句记录下来，通过堂上提问、小组间交流、讨论，解决心中疑惑。 4、疑难字词句提点： （1）、解释下列句子中加点字的意思： 天之亡我，我何渡为：；籍独不愧于心乎；治军至，无以渡 问一田父，田父绐曰；项王身亦被十余创；期山东为三处 与其骑会为三处至东城，乃有二十八骑：副词，仅仅、只；问今是何世，乃不知有汉：副词，竟、却 （2）、词类活用 项王军壁垓下项王乃复引兵而东于是项王乃欲东渡乌江 众数十万人，亦足王也纵江东父兄怜而王我项王则夜起 吾为若德马童面之令诸君知天亡我： （3）、找出下列句子中的通假字并加以解释。 骑皆伏曰：“如大王言。”：乌江亭长木义船待： 赤泉侯人马俱惊，辟易数里 （4）、指出下列句子的文言句式： A此项王也B项王军壁垓下 C吾闻汉购我头千金，邑万户D籍独不愧于心乎 E然今卒困于此，此天之亡我F项王则夜起，饮帐中。 G麾下壮士骑者八百余人。H我何渡为（宾语前置句） “何……为”，固定结构，由副词“何”与语气词“为”构成。 用于询问原因或反诘。可译为“为什么呢”“怎么呢”等 I乃谓其骑曰：“何如？” 五、课文分析 1、情节梳理：你能用四字短语概括出文中叙写的几个主要场面吗？请简单概括每段的主要情节。 场面一：（第1段）垓下之围； 主要情节：四面楚歌――慷慨悲歌(霸王别姬) 人物性格：优柔寡断、多愁善感、儿女情长 场面二：（第2、3段东城快战）； 第2段：写项羽从垓下突围成功到再次被困东城的过程。 主要情节：直夜溃围――绐陷大泽――决意快战 人物性格：勇武豪爽、极度自负 第3段：写项羽的东城溃围之战。 主要情节：三次行动。（在课本中画出三次行动中项羽和敌方各自不同的表现） 人物性格：勇猛善战、气概豪爽、缺乏谋略、极度自负 场面三：（第4段）乌江自刎： 主要情节：拒渡、赠马、赐头 人物性格：知耻重义、心地仁善、视死如归 课题：《项羽之死》第二课时 教学重难点：结合课后习题，分析项羽形象。 一、课后习题一：（注意学习规范答题） 1、四面楚歌之时，项羽惊而起，起而饮，饮而歌，歌而泣。有人说项羽失天下的最后时刻所心疼的只有女人和宝马，你同意这种看法吗？项羽慷慨悲歌表现了什么样的思想性格？ 参考答案:不同意。项羽失天下的时候所心疼的不仅仅是女人和宝马，还有和他一起过江战死疆场的八千江东子弟。乌江岸边，亭长劝项羽赶快登船，来日尚可东山再起，项羽说