《编码》示范教学设计(小学数学北师大版四年级上册).pdfVIP

《编码》教学设计 教学目标： 1. 结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数” 在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。 2. 结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码 中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述 某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。 3. 在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展 学生的推理能力。 教学重点： 掌握数字编码的基本特点，学会运用数字进行简单的编码。 教学难点： 学生如何在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的 广泛应用。 教学过程： 一、情境导入 下面的原点数代表这一组数字，你能写下来吗？ 小结：你们真是善于观察，善于思考的孩子，看来这小小的推理难不 倒你们，说到推理你们会想到谁？（柯南）。你们敢和柯南一起接受 更难一点的挑战吗？ 设计意图：此环节以谈话进入到课堂，以愉快的交流谈话开始本节课 的学习，同时也激起孩子的思维火花，为本节课的学习埋下伏笔。 二、探究新知 （一）提出问题 出示柯南破案的案件过程：柯南在侦查一起案件的过程中，锁定了5 个犯罪嫌疑人，以下是他们的基本信息： 问1：凭这些信息，能确定谁是罪犯吗？ 继续出示案情线索：柯南还在犯罪现场找到了一