《乘法结合律和交换律》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE # 探索与发现（二）——乘法结合律和交换律 高铁寨小学高侠 教学目标： 1、 使学生理解和掌握乘法结合律和交换律，会运用乘法结合律和交换律进行简便计算。 2、 通过乘法结合律和交换律公式的推导教学，培养学生思维能力，及科学的学习方法。 3、 培养学生的分析、比较、综合能力以及初步的抽象概括能力。 4、 通过学生的自主学习，激发学生学习数学的兴趣。 5、 结合教学具体的教学事例对学生进行学习习惯、道德品质方面的教育。 教学重点： 引导学生探索概括出乘法结合律，并初步理解运用乘法结合律可以逬行简算。 教学难点： 乘法结合律的探索过程是学习的难点。 教学过程： 一、 口算比赛，激发学习兴趣。 2x5 5x14 25x4 8x25 4x125 125x8 教师：他们俩怎么口算得这么快呀？是否有什么诀窍呢？其实在我们的生活中，只要处 处观察，勤于动脑，就会发现一些规律，掌握这些计算的诀窍，这节课就让我们一起到 数学王国里来《探索与发现》吧！出示数学王国课件 二、 创设情境，发现问题 在数学王国里，国王正准备为小朋友们修建一个漂亮的领操0。你能算出搭建这样 一个长方体的领操台需要多少块这样的方砖吗？ 出示情境图（用小正方体搭成的一个大长方体） 师：请大家认真观察，佔一佔搭这个长方体用了多少个小正方体？ 学生独立观察、思考1分钟后集体交流。 师：谁估计的准确呢？请同学们在本子上算一算。 （学生独立思考，计算，教师巡视） 师：谁愿意把你的办法介绍给大家？ 生举手汇报，师追问：怎样II算呢? 生说师板书： 3X (5X4) =60 (3X5) X4 =60 师：请同学们比较这两个算式你发现了什么？把你的发现告诉大家。 师：为了方便我们把算式中的三个数编上序号：乘数3叫第一个数， 乘数5叫第二个数，乘数4叫第三个数。 三、 提出假设，举例验证 师：你们的发言很精彩，用别的三个数这样计算会不会结果也相同呢？请在本子上举 例计算。 教师巡视，发现有错的让该生上去视屏展示，集体纠错。 随后学生在小组内交流讨论，教师巡视指导。 师：谁愿意介绍一下你们举例的情况。老师板书例子。 四、 概括规律 师：从刚才大家所举的例子来看，每一组的结果都是相同的。那么从中你能发现乘法 运算中的规律吗？ 师：你们概括得真好。这样的例子多不多？(生：多)能不能举完呢？(生：不能) 那么我们就用a、b、c三个字母分别表示乘法算式中的任意三个数字，谁能写出我 们的发现运算规律呢？ 生说师板书： (aXb) Xc= aX (bXc)叫做乘法结合律 五、 运用规律，解决问题 练习题： (15x25) x4 15x (25x4) 将全班分成两部分，一半人做第一题，一半人做第二题。要求按照运算顺序独立计算， 做完举手示意，我们来比一比哪一组同学算得快。 集体订正。 师：刖才在做题中，我们发现第二组同学计算的又对乂快。你们第一组的，服输吗？(不 服输，为什么不公平) 师：能说说你这样做的根据是什么吗？ 师：说得真不错，看来利用乘法结合律我们可以使计算变得…… 师：先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。这就是我们学习乘法结合律的目的。 出不：38X25X4 能用乘法结合律使这题计算更简便吗？ 生说一步教师板书一步，为后边学生独立作题打基础。 学生独立计算:42X125X8 六、探索乘法交换律 师：淘气也带来了一组数据，认真观察，你能发现什么？ 出示一组数据 4X5 = 5X4 12X10=10X12 6X7=7X6 师：认真观察，你发现了什么？ 生：… 师：大家能再举一些这样的例子吗？学生举例验证，发现规律 师：如果用a、b表示两个数，你能写出发现的规律吗？ 生说师板书： aXb= bXa叫做乘法交换律 七、运用模型，完成练习 见课件 四一班的学生就是聪明，接下来老师要帯大家去数学王国的开心广场去玩，想去吗, 那我们出发吧。 1、 首先我们来到入口处，完成里面的题才能顺利进去。 35X2X5= 35 X (2X ) (60X25) X4= 60X ( X4) (125X5) X8= ( X ) X5 (3X4) X5X6= ( + ) X ( X ) 2、 恭喜大家顺利过美，接下来我们要去生活馆 你能很快算出毎组气球上三个数的积吗？ 3、 智慧屋 下面各个等式符合什么运算定律。请说岀原因。 70X30=30X70 30 X 50 X 70=30 X (50X70) a X 600=600 X a 16 X 18 X 67=67 X (16X18) 4、 收获园 学会了这么多的知识，该是我们收获的时候了，做出果园里水果上的题就可以摘走一 个智慧果了。 你能运用发现的规律，使下列的计算简便吗？ 八、全堂总结，畅谈收获。 这节课有什么收获呢