四年级上册数学说课稿-《认识射线直线和角》苏教版.pdfVIP

《认识射线直线和角》说课稿 一、说教材 （一）教材分析 《认识射线直线和角》是苏教版小学数学四年级上册第77-78页第 八单元的内容。本节课是在已经认识了线段、初步认识角和体会角大 小的基础上学习的，这部分内容是几何图形最基本的组成单位，也是 角的分类的基础，这对学生以后正确建立有关的几何概念有着十分重 要的作用。 （二）教学目标 1. 让学生进一步认识线段，认识射线、直线，知道三者之间的联 系和区别；进一步认识角，了解角的组成，认识表示角的符号，知道 角的记法和读法。 2.利用直观教学和动手操作，让学生加深对图形的认识，通过比较、 判断、概括等数学活动，促进学生思维能力的发展。 3. 让学生能积极地参与学习活动，获得成功体验，发展空间观念。 （三）教学重难点 重点：认识线段、直线、射线、三者的区别与联系，以及对角的概 念的理解。 难点：对直线、射线无限性的理解。 二、教法和学法 （一）教法 本节课上，我先以复习导入，帮助学生利用知类推新知，这样可 以降低学习新知的难度。四年级学生，知识和思维还有一定的局限性， 但操作能力强。对此，我会在教学中运用多媒体演示教学，给学生直 观的展示，同时，鼓励学生在自己动手画一画，找一找的过程中，积 极地去观察、对比、归纳总结。 （二）学法 在学生学习过程中，我会积极地组织学生去观察对比、动手操作， 让学生以小组为单位讨论交流。让学生在画一画、看一看、认一认及 交流活动中，共同理清思路，培养学生参与合作的精神。 三、说教学过程 本节课的教学共分为四个环节 （一） 复习导入 首先我使用多媒体呈现——线段（长为10厘米），让学生观察， 回忆说出线段的特点。明确：任何一条线段都可以测量出长度，“能 测量出长度”在数学中有个专用语，叫“有限长”。 这个环节是复习旧知，为新知做准备，让学生通过以前学习过的 知识的复习为新知识提供一个学习模板，起到承上启下的作用。 （二） 探究新知 本环节分为四部分 1. 认识射线 （1）出示城市夜景图，让学生观察，有什么发现？ （2）追问：这些射向天空的光线有什么特点？ 引出：这些灯射出的光线可以看做是射线。 （3）进一步讨论：什么是射线？它有什么特点？长度能测量吗？ 接着，出示一条线段，引导学生动手画，把线段的一端无限延长， 说明：把线段的一端无限延长，就得到一条射线。 （4）问：生活中还有哪些地方能看到射线呢？ 这个环节是考虑到有关射线的生活知识在我们身边比较多，学 生能够容易找到，对比后归纳总结。通过图片的欣赏、讨论、举 例、动手画一画，基本在学生的心理对射线有了一定的认识。 2.认识直线（变一变） （1）提问：如果把线段两端都无限延长会怎样？（直线） （2）直线的特点（没有端点、直的、无限长） 通过变一变比较形象地让学生技能找到线段、射线、直线之 间的区别与联系，也可以对比线段特点，水到渠成的把射线和直 线总结出来。 （3）组织学生总结：射线、直线、线段三者之间有什么区别与联系？ 通过让学生讨论、探究，把射线、直线、线段之间的不同点和 共同点从感性认识上升到理论表达上面来。 3.认识两点间的距离 出示例图，连接A、B两点之间的三条线，哪一条最短？ 我会让学生把准备好的线拿出来，以曲代直，再用刻度尺分别量 出三条线的长度，得出：连接两点的线段的长度叫做这两点间的距离。 两点间的距离就是线段的长度且长度是最短的，在这里可以适当 的让学生知道选路的理由是最短的，方便我们在日常生活中使用。 4.认识角 （1）我会先让学生动手画一画：以一点为端点画两条射线，看看 组成什么图形？ 明确：以一点画出的两条射线可以组成角。 （2）引导学生观察、讨论： ①角是有哪几部分组成的？ ②角的符号，记法和读法？ ③角的大小与什么有关？ 提示：角的符号书写，要和小于号区别开。 通过合作交流，学生对角有了一定的认识。 （三）巩固练习 1.引导学生应用线段、射线和直线的特征进行判断。 2.可以先让学生说一说怎样利用已知的射线画角，再独立完成， 并组织展示和交