学生干部的领导力和执行力.pptVIP

第三部分：如何提升学生干部的执行力 第二十四页 一、好的执行力 能干事 会干事 干好事 想法变行动 行动变 结果 牛人的执行力准则： 1、立刻回答“是”/“好”/“没问题”，态度坚决。 2、在规定的时限内完成工作任务。 3、记住交办事项的要点，保质保量，不打折扣。 4、完成任务后，有汇报反馈。 第二十五页 执行人的原因 ： 对工作的标准不清楚。 注重细节少，模糊执行。“明白吗？明白！”实际··· 执行中查找问题少，理性思考不够。 有效沟通少，交流不够。横向、纵向确认不够 缺乏锐意创新、办法少；受监督、指导少；被问责追究责任不够 。执行人做好没啥好处、做坏没啥坏处 二、执行力差的原因和表现 第二十六页 领导者的原因： 领导者不知道要干什么； 领导者不知道怎么干； 领导者干起来不顺畅； 领导者不知道干好了有什么好处； 领导者知道干不好没什么坏处。 第二十七页 对组织来说，提高执行力应从下列5点着手： （一）目标明确：组织的战略、计划 （二）方法可行：如三权分立的面试方法 （三）流程合理：标准化的傻瓜流程 （四）激励到位：精神激励比物质更有效 （五）考核有效：考核的公平性 二、如何提升学生干部的执行力 第二十八页 “四”个基本要求和实现“四”个到位。 四个基本要求： 1.自动自发，有主观能动性和预见性； 2.注重细节，紧记要点，熟悉各工作标准； 3.言出必行，行必有果，出问题敢于负责； 4.正确处理部署工作与研究工作的关系、请示工作和汇报工作的关系。 二、如何提升学生干部的执行力 第二十九页 1、工作部署和研究工作的关系。 接受工作部署与同上级一道研究工作是不同的，应该加以区分。 部署工作，只能服从，有意见可反映，行动上服从。 研究工作，是共同商量问题，或者是上级有了想法，仍想听到不同的意见。任何想法都可提，一旦讨论定下来，必须服从。 2、请示工作和汇报工作的关系 第一要讲程序，不能越级，经同意再上报。 第二，不能多头请示，特别是不能利用多头请示搞实用主义，因为易形成上级间的矛盾，甚至造成不团结。 第三、不能只讲问题不拿解决问题的办法。部长在听取下属请示工作时，不要急于表态，要反问请示工作的同学，你打算怎么办？如果请示工作的同学一时想不出办法，请他回去想好了办法再来。 4.正确处理工作部署与研究工作的关系、请示工作与汇报工作的关系 请示工作，要注意准确领会上级的意图 善于观言察色，揣摩意图 善于获取信息，情报 善于表达自己对意图的疑问 汇报工作讲程序，但层级制没有特别严格 汇报时，如大boss提出质疑或意见，应及时进行二次汇报 汇报的内容可以是工作进展，也可以是工作结果 事后汇报要有命必复 第三十页 想人所想，体人所难； 指导式用人，用人不疑； 专人负责，不做无用功； 及时了解进展，掌控大局。 合理时间规划+人员安排； 分工协作+用人择优； 提高效率的团队才能成为最终的胜者。 竞争与合作的基础，团队执行力的重要一环 全面的考虑和计划，保证任务的流畅顺利进行 执行 力 人脉 效率 360° 管理 第三十一页 学生干部的领导力和执行力 第一页 第一部分：什么是“领导力”和“执行力” 第二部分：如何提升学生干部的领导力 第三部分：如何提升学生干部的执行力 培训内容 第二页 第一部分： 什么是“领导力”和“执行力” 第三页 工作意识 工作效能 组织的发展 领导力 执行力 对自我定位 对下级定位 对上级定位 导入 工作效能=执行效果/耗费心力 第四页 一个成功的领导者，不仅要“领”，还得要“导”，导不是强人所难，导不是威逼利诱，而是基于素质、品行和修养的修炼而吸引着别人自愿追随。（管理大师麦克斯威尔） 领导力是影响他人的一种能力。（北大学者杨壮） 领导力是指个人具有的能激励他人完成任务的一系列特性或特征（毛泽东） 一、领导力的概念 领+导=领导 领+导+能力/力量=领导力 领导者利用组织赋予的职权和个人魅力，指挥、命令和引导、影响下属为完成工作目标而努力工作的能力。 第五页 领导者： 1、有下属或追随者； 2、拥有指挥、命令和引导、影响下属的能力； 3、共同完成工作目标。 领导力： 1、非天生具有； 2、交易行为； 3、互相影响，平等。 问题1： 领导力的核心是什么能力？ 一个好的领导者是什么样的？ 第六页 二、领导力的划分 非职权影响力 领导影响力 职权影响力 法定权 强制权 知识 能力 态度 品德 奖赏权 社会或组织赋予 职务、地位、权力 与个人无关，只与职务发生关系 不是外界附加 源于个人自身，与职务没有关系 问题2： 为什么学生干部在组织岗位同学工作时—— 有的人阻力很大，有的很小？ 有的团队中的个人并不突出，但整体强大？ 第七页 执行力源于企业管理，就是贯彻实施计划的能力。