伶官传序分析和总结.pdfVIP

伶官传序 教学设计示例（一） 教学目标 1．了解史论的一般特点。 2．学习根据史料提炼出观点的方法。 3．认识满招损，谦受益忧劳可以兴国，逸豫可以亡身祸患常积 于忽微，而智勇多困于所溺等观点的深刻含义及其对人生的启示。 教学过程 第一课时 一、导入 初中时我们已经学过北宋文学家欧阳修的很多诗文， 今天我们一 起再来学习他的一篇史论《伶官传序》 。 二、简介作者及时代背景 1．作者 欧阳修，北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居 士，卒谥文忠。吉州永丰 (今江西省永丰县 )人。官至枢密副使，参知 政事。 欧阳修是北宋中叶的文坛领袖， 诗文革新运动的倡导人。 大力提 倡古文，并且提拔和奖励后进。着名的古文家三苏父子、曾巩、王安 石等都出自他的门下。他在散文、诗词创作和史传编写、诗文评论方 面都有很高的成就， 而尤以散文的造诣最高。 后人把他列为唐宋八大 家之一。 他着有《新五代史》 、《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新 唐书》。 2.时代背景 五代 (907～960)，指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、 后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这 53 年间，先后 换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。 庄宗称帝后，迷恋伶人，常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事，遂被 败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年 (926) 贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又 单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危 作乱，用乱箭射死庄宗。 100 多年后欧阳修着《新五代史》 ，就此事 发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在天命， 主要在于人事。 欧阳修写《伶官传》并冠以短序，是为了告诫当时北宋王朝执政 者：应该吸取历史的教训，居安思危，防微杜渐，不应满足于表面的 繁荣。 三、整体把握 1．学生自读课文正音。 2．找出文中名句。 ①满招损，谦得益。 ②忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 ③祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。 3．找出文中观点。 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？ 4．熟读课文。 四、掌握重点词语及语言现象和句式特点。 1．补充注释 ①原庄宗之所以得天下。 原，推究 ②函梁君臣之首。 函，原指木匣子，这里作动词，用木匣子装。 2．词类活用： ①忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 兴，使兴，动词使动。 亡，使亡，动词使动。 ②一夫夜呼。 夜，在夜里，名状语。 ③仓皇东出。 东，向东，名状语。 3．句式（被动句） ①身死国灭，为天下笑。 为天下笑，即被天下人嘲笑。 ②智勇多困于所溺。 人的才智、勇气往往被他溺爱的事物困扰。 五、布置作业 1．课后练习四。 2．联系已经学过的《六国论》 ，想想史记的特点是什么。 第二课时 一、检查作业。 解答课后练习四。 二、分析论证结构。 文章开篇就提出了盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！的论点。 之后引史论史，在叙事中融入自己的议论分析，对史实进行评论，从 中总结历史教训，以古讽今。 先写晋王临终遗嘱，庄宗恪守义命，出兵报仇，终于凯旋，有系 燕父子以组，函梁君臣之首的壮举，从而表明成则由人的道理。然后 写庄宗大功告成之后不思进取，宠信伶官，国家由盛而衰，最终众叛 亲离，被乱箭射死的惨状，证明败亦由人的道理。文笔酣畅，波澜起 伏，引人深思。 三、分析史论的特点。 任何一种文体都会不断发展变化，史记也是如此。最早的史论， 指史家在史传后所写的一段评论性文学，如《史记》中的