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领 导 学;第一章 领导的含义 ;一、学习领导学的两个前提;本章重点;一、学习领导学的两个前提;一、学习领导学的两个前提;领导原理和领导艺术并不因为行政等级的差异而截然不同。;领导原理和领导艺术之所以具有相通性，乃是由领导活动的特性所决定的。领导活动的特性证明领导已经与其他社会现象区别开来了。领导活动的特性就在于这是一种依靠别人来实现目标的行动。这一特性包括两个方面：;二、领导现象产生的根源;二、领导现象产生的根源;二、领导现象产生的根源;二、领导现象产生的???源;二、领导现象产生的根源;二、领导现象产生的根源;（一）界定“领导”的四个视角 （二）本书对“领导”的界定 （三）领导的实质：影响力;三、领导的含义;三、领导的含义;三、领导的含义;三、领导的含义;三、领导的含义;三、领导的含义;三、领导的含义;三、领导的含义;四、领导概念的层次;四、领导概念的层次;四、领导概念的层次;四、领导概念的层次;四、领导概念的层次;四、领导概念的层次;（一）领导面对的对象是人，管理面对的对象是程序和规则 （二）领导是一种变革的力量，而管理则是一种程序化的控制工作 （三）领导与管理区别之总结;五、领导与管理;五、领导与管理;五、领导与管理;五、领导与管理;六、领导者与管理者;六、领导者与管理者;七、强制性领导与凝聚性领导 （任命型领导与涌现型领导）;领导学把仅仅依靠职权推行领导活动的现象称之为“Headship”。 我们可以把这一类型的领导界定为“职位领导”或“强制性领导”；而把“Leadership”界定为“凝聚性领导”。;八、宏观领导与微观领导;八、宏观领导与微观领导;八、宏观领导与微观领导;九、领导与统治;九、领导与统治;十、领导学产生的两大标志;十、领导学产生的两大标志;十一、领导过程;十一、领导过程;十一、领导过程;十二、领导的四个维度;十二、领导的四个维度;复习题;讨论题;案例分析题;案例分析题;案例分析题;你是一位具有战略眼光的领导者吗？;领导能力提升练习题