高校图书馆学科馆员在MOOCs发展中的探索（历史学毕业论文）.docVIP

高校图书馆学科馆员在MOOCs发展中的探索（历史学毕业论文） 文档信息 属性： F-016W1Z，doc格式，正文4806字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 关键字：MOOCs；图书馆；学科馆员 1 搞要 1 2基于学科馆员的MOOCs学习模式的构造 4 3学科馆员与学习模式的实现 6 参考文献： 8 论文原创声明（模板） 8 论文致谢（模板） 9 正文 高校图书馆学科馆员在MOOCs发展中的探索（历史学毕业论文） 关键字：MOOCs；图书馆；学科馆员 搞要 摘要：MOOCs的发展已经在高校教育中掀起一场变革，文章讨论了处于其中的高校图书馆将如何与MOOCs相结合，为图书馆学科信息服务的发展寻找一个新的途径 中图分类号：文献标识码：A文章编号：1003-1588（2014）11-0044-03 收稿日期：2014-10-12 作者简介：刘杰（1981-），山西大学商务学院图书馆馆员；冯慧瑛（1983-），太原学院图书馆馆员。 *本文系山西省社科联2013-2014年度重点课题研究项目“高校学术资源共享平台建设研究”的阶段性成果之一，项目编号：SSKLZDKT。1引言 MOOCs，全称Massive Open Online Courses，直译为“大规模在线开放课程”，国内也称为“慕课”。兴起于2008年，由DaVe Cormier与bryan Alexander教授最早提出。2012年MOOCs获得井喷式爆发，国际上将该年称为MOOCs“元年”。目前Coursera、Udacity、edX被称为MOOCs三巨头。通过这些平台，注册学生可以根据需求和兴趣，选择适合自己的课程学习。例如在Coursera完成学习之后，会得到由讲师签署的成就报告，包括Coursera标志、学生姓名、课程标题及课程简介。而如果想将学习成绩和身份关联，可以通过付费项目“签名认证”来取得由提供课程的大学和Coursera颁发的认证证书，这些证书目前已经在许多欧美高校和企业都被承认。 “三驾马车”的基本介绍 。2013年，斯坦福大学计算机教授Andrew Ng在开设免费课程CS229a成功之后创建Coursera，形成包括斯坦福、密歇根、宾夕法尼亚、普林斯顿以及哥伦比亚大学等90所大学在内的联盟。同年，复旦大学和上海交大加盟Coursera。目前，Coursera已有556门课程，在这三大平台中，Coursera课程是最多的，覆盖领域也是最广的，注册人数已达到575万以上。 。2011年，美国斯坦福大学教授Sebastian Thrun将他的课程“人工智能导论”放到互联网上，开启了MOOCs真正意义上的形成。2012年，Sebastian Thrun教授创建了Udacity。现已有课程33门，主要集中在理工类，以计算机科学为主。 。由麻省和哈佛大学创建，是目前第二大MOOCs平台。2013年，北京大学和清华大学加入edX，成为国内首先加入MOOCs的两所高校。目前edX有111门课程。 其他。除此之外，也出现了许多新兴平台如英国的FutureLearn、德国的iversity，澳大利亚的Open2Study，西班牙的spanishmooc等[1]。这些平台都是根据本国的教育环境和学习习惯来设置，具有各自不同的特色。 国内MOOCs发展情况 随着开放教育的兴起，2013年MOOCs在中国得到了快速的发展，有人将2013年称为MOOCs中国本土化元年。在当年的7月，由北京大学、清华大学、复旦大等国内12所高校成立中国MOOCs联盟，同时宣布携手打造“在线开放课程”共享平台，实现在线优质课程共享，在实现和不断完善“在线开放课程”共享的基础上，逐步将平台课程资源向国内外开放，扩大享受优质教学资源的群体范围，引领中国的MOOCs[2]。10月10日，清华大学发布中国大陆第一个由高校主导的MOOC平台：学堂在线（），旨在打造中国最大的中文MOOC平台，现在有22门课程提供在线学习[3] 2基于学科馆员的MOOCs学习模式的构造 学科馆员是在具有某学科背景的同时，还受到过文献情报专业的训练，以此为基础向用户提供深层次、个性化服务的专业人才，是用户和图书馆之间的桥梁。随着技术发展和用户需求的扩大，学科馆员的服务也向纵深发展，从馆内走向馆外、从学科资源建设，简单参考咨询到参与服务对象的科研课题、从单一的服务台到当前多元化的服务工具以及与用户实现无距离的紧密互动等。从用户的角度出发，提供学科化、个性化、知识化、泛在化的服务[4] MOOCs的出现，不管是对高校当前教育模式，还是