广东省东莞市寮步宏伟初级中学九年级语文上册24《出师表》教学设计1(新版)新人教版.docxVIP

PAGE PAGE 1 《出师表》 宏伟中学 九 年级语文《出师表》教案设计 课时 第一课时 主备人 审核人 教学目标  知识与技能 反复诵读文章，疏通文意，积累重点文言实词、虚词以及句法现象。 过程与方法 通过对照注释和工具书尝试自主理解。 情感态度与价值观 养成自主理解的习惯，培养自学的能力 。教材 重点 掌握重要的文言词句 分析 难点 理解文中的难词难句 教学准备 预习案设计  教学设计 个性补案 查资料，了解相关历史和人物，写作背景。 表的文体特点是什么？ 读准下列加粗字的音： 崩殂（ ）疲 弊（ ）陛下（ ） 恢弘（ ）妄自 菲（ ） 薄（ ） 以塞（ ） 驽钝（ ） 陟（ ）罚 臧（ ） 否（ ） 裨（ ）补 阙（ ）漏行（ ）阵 长（ ）史 猥（ ）自 夙（ ）夜 以彰其 咎（ ） 咨 诹（ ） 以遗陛下（ ）斟（ ） 酌（ ）损益 解释下列加粗的词语。益州 疲弊 盖追先帝之 殊遇恢弘 志士之气 未尝不叹息 痛恨 于桓、灵也 先帝不以臣 卑鄙由是 感激 古今异义： ①痛恨 古义： 今义： ②布衣 古义： 今义： ③卑鄙 古义： 今义： ④感激 古义： 今义： 一、结合历史，创设情境，导入课题。 多媒体出示南阳武侯祠岳飞《出师表》石刻，教师描述情境导入课题。 教学流程设计 南宋绍兴八年一个秋雨绵绵的日子，正在攻打金 兵的名将岳飞路过南阳，夜宿武侯祠，秉烛细观石刻 的《出师表》，一时间情怀与古贤诸葛亮相牵，他感 慨万千，泪如雨下，也不 成眠，挥涕走笔，留下了这篇亲手抄写的《出师表》。为何一篇公文能够如此打 动岳飞这样的爱国将领？为何前贤诸葛亮的文字和精 神能够跨越历史激荡人心？让我们郑重地翻开《 出师表》，聆听经典，诵读经典。 二、聆听经典，诵读经典，初步感知。 教师配乐朗读《出师表》，学生听读文章，注意生字词以及朗读节奏。 学生评价教师朗读， 明确应该用怎样的语气以及带着怎样的感情朗读文章。 学生齐读文章。 三、小组合作，疏通文意，概括段旨。 文章一共 9 个段落， 8 个小组各自负责一段， 第 9 段暂留不译。学生借助工具书和文下注解合作通译文段，可以提出疑难问题。 小组齐读所译段落，代表 1 陈述译文并提出疑问， 代表 2 概括本段所写内容。师生共同评价翻译是否准确、全面、流畅并提出修改意见，教师相机讲解难点 疑点。 四、小结文中重点文言实、虚词，词类活用，一词多义，句法现象，并以多媒体呈现。 重点句子翻译 （ 1）今天 下三分，益州疲弊，此诚 危急存亡之秋也。 （ 2） 不宜妄自菲薄，引喻失 义，以塞忠谏之路也。 （ 3）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 巩固作业设计 （ 4）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。 （ 5）受任于败军之际，奉命于危难之间。 对下列句子中加粗词语的解释，不正确的一项是（） A. 恢弘 志士之气（发扬光大） B. 苟全性命于乱世（苟且） C. 托臣以 讨贼兴复之 效（重任） D. 不求闻 达于诸侯（达到） 3. 3. 对下列句子中加粗词语的解释，不正确的一项是（） A. 痛恨于桓灵也（ 仇恨） B. 由是 感激 （感慨激动） C. 夙夜 忧叹（日夜） D. 引喻失 义（适宜、恰当） 出师表 第一段：开张圣听 第二段：严明赏罚第三段：举荐贤臣 第四段：推荐良将 板书设计 第五段：亲贤远佞 第六段：自述本志、先帝三顾茅庐之恩，患难与共第七段：白帝城托孤，兴复汉室 第八段：各司其职 第九段：诉依依离别之情。 教学反思