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第 第 PAGE # 页 共 15 页 读《给教师的一百条建议》心得体会五篇 【篇一】 拜读了苏霍姆林斯基的经典著作《给老师的建 议》，下面我就谈谈我对这本书的看法以及自己的一些感悟。 一．阅读 —— 思考的源泉 阅读这个词在书中的出现频 率颇高，阅读的重要性由此可见。那么对于阅读的重要性体现 在哪几个方面呢？ 首先，对于学习困难的事学生来说，阅读 能能教会他们思考，改变他们的思维方式，从而提高学习效 率；对于比较“优秀”的学生来说，能够开阔视野并且产生新 的疑惑。韩愈在《师说》中说道“师者，传道授业解惑也。” 我认为，在今天，也许可以改为“师者，传道授业解惑促思 也。”仅仅让学生掌握知识是远远不够的，关键是让学生学会 独立思考解决问题之道，在发现的过程中找到学习的乐趣，从 而激发他们的好奇心，成为一个会思考的劳动者。 其次，对于教师，阅读对其发展也是同样重要。教师给予 学生一滴水，那么自己也必须要有一桶水。但阅读对于教师不 仅仅是 获取相应的知识那么简单，更多的是通过阅读提升教 师的素养，使自己的知识视野要比教学大纲宽阔的多。 既然阅读如此的重要，那么我们应该读些什么呢？ 1. 对 于学生而言，需要阅读科普读物，阅读科普书籍既能开阔视 野，又能激发学习的兴趣。大师在书中提到，随着时代的发展 科学以前所未有的速度发展着，而我们又不可能不断地把日新 月异的新的概念和规律性补充到中学教学大纲里去，所以要依 靠阅读科学书籍来使学生发现这些知识。一般的科普书籍对于 第一次接触的学生来说层次相对较高，不可避免的就会产生许 多疑惑，学生头脑中产生的疑问越多，他对课 堂上和学习新 教材过程中所讲的知识的兴趣就越高，这些疑惑就是学习的动 力。学而时习之，久而久之就会产生一个良性循环。 2. 对于教师，大师给我们的建议是 (1) 关于你所教的那 门学科方面的科学问题的书 (2) 关于可以作为青年们的学习榜 样的那些人物的生活和斗争事迹的书 (3) 关于人 ( 特别是儿 童、少年、男女青年 ) 的心灵的书 ( 即心理学方面的书 ) 我们 常说“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。没有不断的学习 就没有扎实的知识和开阔的思维，在信息飞速发展的今天孩子 们的视野越来越宽阔，知识面越来越丰富，求知欲也越来越强 烈，不学习 只能是“坐吃山空”，仅仅靠课前准备几个小时 已经不足以自如地驾驭课堂。教材中的内容只是常识，教师还 要广泛涉猎知识，既源于教科书又要高于教科书，将难以消化 的理论与现实生活相联系，只有当教师的知识视野比教材宽广 得多的时候，才有可能深入浅出的应对所教的内容，将死板的 教科书变成激发学生兴趣与主观能动性的有效途径。因此，我 在备课时，不单纯只看教科书和教学参考。还从多种渠道，如 网络、期刊、杂志中搜集有用的信息，并加上自己的理解分 析，形成教案，讲授给学生们听。 教师要把课上好，就必须读书增进知识广度与深度；教师 要提高自己的 教育修养，就必须读书增强智慧；教师要研究 学生问题处理学生问题，就必须读书增加心理学知识。不但老 师要读书，更要激发学生兴趣，使他们乐于读书。 二．课堂教学 —— 善于思考 对于教师来说，课堂纪律 是一个无法忽视的问题，书中告诉我们这样一个方法： 设法让每一个学生在课堂上都在进行脑力劳动。确实，犹 如书中开篇就提到的“没有也不可能有抽象的学生”一样，学 生都是一个完整的个体，他们的学习层次不同，思维方式也不 同，同一套教育方法可能会产生截然不同的效果。其实总结起 来也非常简单，也就是我们所说的应材施教。道理非常简单， 但是实施起 来却是一头雾水，我们在课堂上所做的无非是把 所写的教案通过课堂的方式展现出来，又怎么能把握每一个学 生的思维呢？但是书中却提到一个优秀的教师，在课堂教学的 过程中，处于他的注意中心的，并不是所学的东西的内容本 身，而是学生，是学生的思维以及学生在脑力劳动中遇到的困 难。看到这里我有些明悟，回想自己上课时的情境，自己的注 意力大部分时间都放在教案的回忆以及教学进度上，对于学生 是否在课堂上思考确实没有注意。究其原因还是备课不够充 分，对于教材把握不够清晰。学生在课堂中没有进行脑力活 动，更不用说享受到脑力劳动中的成功的乐趣。所 以我今后 的努力努力方向就是在课堂上发挥自己所能，让每一个学生体 验思考的快乐。 那么如何在课堂中创设思考的氛围呢？我想最关键的就是 要把自己也培养成思考者。教师要给学生带去思考，自己首先 也应善于思考，善于钻研教材，有自己对教材的理解，只有使 教材了然于胸，才能在课堂上运筹帷幄、高屋建瓴；然后要善 于思考学生，“思学生所思，想学生所想”，只有充分了解你 的每一个学生，才能更好的驾驭课堂，从学生的实际出发，使 你的学生折服于你，更好地提高你的课堂效率。 最后反思