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校本研修先进单位经验交流材料 校本研修先进单位经验交流材料 PAGE4 校本研修先进单位经验交流材料 校本研修先进单位经验沟通资料 各位读友大家好，此文档由网络采集而来，欢迎您下载，感谢校本研修先进单位经验沟通资料各位领导老师们上午好！第一感谢县局的领导，为我们供给了此次学习沟通的时机。希望经过此次活动，学习兄弟学校的可贵经验，促使我们学校的工作。接下来跟大家沟通一下我们学校校本研修的一些做法，请老师们赐予指导。 跟大家要沟通的内容有三点。一、打造一个团队 我们二小语文教师50多人，每个教研组10人左右。数学教师近30人，每个教研组5人左右。英语教师10人。音体美各学科的教师也都有8人以上。我们还建立了由专职、兼职教师构成的8人以上的科学、综合实践等学科教研组。 每个教研组、每个学科组都是一个团队，优选公函范文1整个学校又是一个大的团队。如何凝集一个团队的力量，打造一个有战斗力的集体。我们的做法：一以活动为载体；二靠评论举措引领。 我校展开的教课惯例活动有（1）教研组内研究课（每学期搞一轮）（2）校级优良课、先进教研组评选（每学年评一次）（3）校级教课好手、学科带头人评选活动等（每两年一次）。每项活动的展开都有相应的评论体制（如集体备课制度；优良课评选标准、先进教研组评选细则；校级教课好手、学科带头人评选方法等）。 这些评论制度都表现以人为本的理念，指引、激发教师主动参加意识、团队协作意识，起到了较好的导向作用。 展开的各项教课活动也都是相辅相成密切联系、而且以评论团队为主（譬 如：教研组内研究课，每学期每人执教一节，每周最多安排一人授课。教研组 要提早做好集体备课，授课时本组教师 优选公函范文 2要 1/4 全体参加听课、评课。每个教研组内的研究课，分管学科主任起码有一半的课要全程追踪，并作为查核先进教研组的量化成绩之一。教研组内研究课，又作为介绍教师参加学校优良课评选的依照。先进教研组评选细则中，教研组参加校级优良课评选成绩作为先进教研组评选一项成绩。年级组教师教课质量检测成绩差距大小状况也是先进教研组评选项目之一。（如何才能减小教课成绩差距，提升教课质量？参加学校优良课竞赛如何获得好成绩？实践证明，搞好集体备课就是最有效的门路。 集体备课、听评课活动在提升一个团队能力方面起到很重要的作用。下边谈谈我校集体备课、听课评课活动展开状况。我校集体备课的形式有同年级组教师集体备课、跨年级组教师集体备课等。 1）同年级组集体备课除全册备课、单元备课外，我们更关注课时集体备课的时效性。（我们学校同一个年级的班级优选公函范文都在十个左右，任课教师人数比许多，具备集体教研的优势和气氛）。每日办公时间各学科组都自觉进行集体备课，主要沟通当日上课的状况，学生出现的问题，商讨挽救的举措，研究下一节课的教课。（比如数学课：课时集体备课要细化到，针对一个新知识点创建如何的教课情形，每个知识点掌握到什么程度，设计哪些练习题目，每个题目的练习企图、知识拓展到什么程度，经过集体备课让每位教师都要很清楚。）经过课时集体备课，教师每次上课前能清楚掌握知识核心，对提升教课质量，缩短教课差距起到很好的作用，老师领会到此中的利处，于是渐渐变为自觉地行动。 2）跨年级组集体备课，（特别是语文、数学这些学科，循环一轮需要五年的时间，更况且教材还在不停更新。跨年级组集体备课、听评课活动，使教师对所教知识前怕狼后怕虎，统揽全局。是优选公函范文4不同学段教师认知互补，解决教师本位知识缺失的有效的门路。 2/4 为解决时间不够用等矛盾，往常我们把简单的问题，放到同年级组集体备课解决，把热门难点问题放到跨年级组集体备课商议。教课中我们还领会到：集体备课的设计方案只有放到实践中加以查验，才能防止纸上谈兵，眼好手低。所以集体备课以后，还要选择一些典型、要点课时，由一位教师执教研究课、其余教师听课、评课查找问题，大家再反省改正，完美教课设计，以后，再执教一轮研究课，在这样的频频过程中，使设计的教课方案趋于合理。 （举一个例子：一次学校教课商议会上，安排的课题是人教版三年级下册 第三单元《均匀数》一课。当时备课组的老师们查阅了好多相关的课例及名家 的讲堂实录，思路大概以下，课伊始，教师现场采集或直接出示人数不同样多 的两个小组的竞赛成绩，让学生比一比 优选公函范文 5哪 个小构成绩好。学生原有的认知经验第一想到比总数，但，小组的人数不同样多，比总数不合理，在这类认知矛盾下，再指引学生思虑比什么怎么比，引入对均匀数的认识。教研组的教师议论沟通后，也没跳出这一思路。但是按集体备课预设的方案，几次的试讲，每到这个地方，学生基本卡壳，几乎想不到用均匀每人的个数（也就是均匀数）来比快慢，对此我们特别疑惑，。这时恰巧市里要召开一次教课商议会，此中就有这节课，于是，我们特别安排备课组的教师参会仔细