春季班.七年级.第04讲.苏教版.美好回忆（上）.教师版.docVIP

第四讲美好回忆（上） 基础拾贝 基础拾贝 1、字词、词语意思 2、鲁迅及《朝花夕拾》 3、课内篇章段落的理解（《从百草园到三味书屋》 基础拾贝 基础拾贝 知识点 知识点一 《从百草园到三味书屋》 正音正字 确凿（záo） 菜畦（qí） 桑葚（shèn） 轻捷（jié） 油蛉（líng） 斑蝥（máo） 缠（chán）络 攒（cuán） 珊瑚（shān hú） 豁（huō） 敛（liǎn） 脑髓（suǐ） 陌（mò）生 觅（mì）食 竹筛（shāi） 秕（bǐ）谷 书塾（shú) 蝉蜕（tuì) 渊（yuān）博 宿儒（rú） 盔（kuī）甲 倜傥（tì tǎnɡ） 人迹罕（hǎn) 至 窦（dòu） 倘（tǎng）若 长（cháng)妈妈 叵（pǒ） 拗（ǎo） 厥（jué) 人声鼎沸（dǐng） 多音字： 拗 攒 宿 折 系 长 词语解释 　　【确凿】确实。　 　　【轻捷】轻快。 　　【攒】凑在一块儿。 　　【敛】收拢。 　　【鉴赏】鉴别、欣赏。 　　【人迹罕至】少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 　　【方正】正派。 【人声鼎沸】人声喧闹的意思。 鼎沸，形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。 　　【倜傥】洒脱；不拘束。 　　【缠络】缠绕在一起。 　　【觅食】寻找食物。觅，寻找。 　　【渊博】（学识）深而且广。 　　【宿儒】书念得很多的老学者。宿，年老的；长久从事某种工作的意思。儒，指读书人。 　　【云霄】极高的天空；天际。霄，云。 　　【臃肿】过度肥胖，转动不灵。课文中形容何首乌的块根肥大粗壮。 　　【纳凉】乘凉。纳，享受。 【机关】计谋；心机。这里是秘密的意思。 阅读讲堂 阅读讲堂 篇目一 篇目一 《从百草园到三味书屋》 文学常识 《从百草园到三味书屋》是描写鲁迅童年生活的散文。写于1926年9月18日，最早发表于同年10月10日《莽原》半月刊第十九期上，副题《旧事重提之六》，后由作者收入散文集《朝花夕拾》。《从百草园到三味书屋》是一曲谱写幼年往事的优美乐章。在这一脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。 鲁迅（1881.9.25～1936.10.19），我国著名的文学家、思想家、革命家。 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1881年9月25日出生。出生于封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。 《朝花夕拾》 《狗·猫·鼠》 《二十四孝图》 《五猖会》 《无常》 《阿长与山海经》 《父亲的病》 《琐记》 《藤野先生》 《范爱农》 《从百草园到三味书屋》 主题思想 本文通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱和对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。对封建社会的不满。 文章思路 《从百草园到三味书屋》一文的标题是“从……到……”的格式，表明文章主要是以空间的变换为顺序来记叙的，由此把握全文的结构就较为容易了。作者先写百草园：“我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。”再写三味书屋：“出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。”书房中间挂着一块匾额“三味书屋”。时间顺序与空间的变换顺序是一致的。在两部分内容之间，作者安排了一个过渡段，即第九自然段。 全文可分为两部分： 第一部分（1～8）记叙了百草园的生活； 过渡段（9）从百草园变成了三味书屋，有承上启下的作用。 第二部分（10～结尾）记叙三味书屋的生活，思路非常清晰。 在记叙百草园的有趣生活过程中，插叙了美女蛇的故事，这段插叙的作用在于映衬百草园具有神话般的色彩。 写作特点 1.本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树，再写身边、脚下、眼前的景物，如何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。 2.运用对比方法，突出文章的中心思想。 ★ 3.用词准确、鲜明、生动，突出了景物的特点。如作者用“扫开、支起、撒些、系、牵、看、走、拉、”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。 4.课文描写渗透着作者的思想感情，状物、叙事、写人都真实具体，放得开，收得拢。 5.第2自然段顺序鲜明，视觉==听觉==味觉 动物到植物，顺序清晰 文章分析 第二自然段写景的脉络 本文第二自然段写景相当精彩。作者用“不必说……也不必说…