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志存高远 脚踏实地 浅谈严谨、踏实、勤奋、敬业是教师成才的必由之路 伴随着教育改革的不断深入，基础教育日新月异，已经发生或正 在发生着翻天覆地的变化，以往相对平稳、安静的校园，近几年来也 越来越多的体现了改革精神，溶入了竞争机制。如何 以高质量的基 础教育迎接未来的挑战 已成为全体教育工作者思考和面临的新问 题。 21 世纪需要什么样的教师，怎样做才是一名受学生欢迎的合格 的人民教师等，都很实际的摆在大家的面前。面对国家 跨世纪园丁 工程 正在有计划地展开，学校内部管理体制的改革继续向纵深推 进，教师人事制度改革正由聘任制快速过渡为全员聘用合同制，进一 步扩大了学校管理者和教师本人双向选择的空间。这一系列的变化， 作为工作在一线的教师应该怎么办，是被动等待还是主动迎战，是满 足现状还是追求发展，是好高鹜远还是脚踏实地，不同的选择就会有 不同的结果 。事实上，无论何时何地 ，不管时代发展进步到什么阶段， 作为一名教育工作者，具备严谨、踏实、勤奋、敬业的工作态度，认 认真真求知，老老实实干事都是至关重要的，是一个人成功、成才的 必由之路。一名称职的人民教师，面对教育改革与发展对教师的新要 求和高标准，正确的选择应该是志存高远，脚踏实地。 一、近几年来各学校普遍存在的问题 1. 教师队伍不稳定 ，存在倾向性流动现象 ：一是向行业外流动， 俗称为 跳槽 ，如到中外合资或外商独资企业、公司工作，以摆脱辛 苦，追求优越的工作环境和优厚的经济收入。有的虽然一直被学校重 点培养，甚至已经到了主任、校长助理、副校长的位置，但仍是说走 就走，好一点的还能先同校领导打声招呼，说明情况，也有的人干脆 什么都不说，第二天就不来上班了。二是向生源相对较好、个人经济 收入相对优厚的学校流动，理由是想要体现个人价值，追求和向往成 就感。 2. 不能摆正自己与学校、个人与集体的关系，没有把个人的成 长与集体成员的帮助联系在一起，功劳是自己的，错误是别人的，把 以往所得到的一切荣誉、利益都当作是自己努力的结果，认为是自己 应该得的，而稍有不如愿，自己想要得到的东西没有得到，想要的利 益没有实现，就是领导和学校一百个、一千个对不起自己，回过头来 不是说这个水平低，就是说那个能力差，找出各种理由离开学校。 3. 不在苦练教学基本功上下功夫，教了几年书就觉得自己不错 了，工作挑挑检捡，这儿不想去，那儿不愿去， 一瓶子不满，半瓶 子晃荡 ，还总感觉怀才不遇，是领导没有眼光，埋没了他（她）的 才能。随着时间的推移，其他同志的教学水平和能力都有明显的变化 和提高，而他（她）却没有什么起色，课上还是平平淡淡，更谈不上 教学质量的提高。 4. 部分教师存在着 船到码头车到站 的思想，特别是在评过高 级职称或没有希望也不想再参评的部分教师中表现得更为明显 ，对什 么都不在乎了，也不愿在费精神、费力气，感觉 差不多就行了 ，认 为再学习，再提高是年轻人的事情。所以，工作中缺乏只争朝夕的向 上精神，没有 落后将要被淘汰 的危机意识。于是在学校布置和推荐 评优课、精品课、研究课、展示课等各种课型的过程中，能推就推， 能躲就躲，惰性极强，已经完全丧失了教育改革形势下人民教师奋发 进取、追求卓越、不断创新的高尚师德和良好学风。 二、 21 世纪的人民教师应具备的能力与素质 教育的最终目的是发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个 性。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，而教师是振 兴教育的希望。所以， 21 世纪的人民教师重任在肩，任重道远。那 么具体来说， 21 世纪的教师应该是什么样的呢？ 1. 师德高尚 师德是教师的灵魂，只有师德高尚，才能敬业、律己、爱生；只 有师德高尚，才能具备崇高的人格力量，有完美的职业道德，有丰厚 的文化底蕴，言传身教，以身垂范；只有师德高尚，才能热爱教育事 业，以终生