五年级数学下册分数的基本性质教案苏教版.pdf

（苏教版）五年级数学下册教案 分数的基本性质 4 第一课时 分数的基本性质 教学内容： 教科书第 60-61 页例 1、例 2 及相应的“练一练” ，练习十一第 1～3 题。 教学目标： 1. 使学生经历探索分数基本性质的过程，初步理解分数的基本性质。 2. 让学生能应用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。 3. 让学生在观察、操作、思考和交流等活动中，培养分析、综合、抽象、概括的能力，体验数学学 习的乐趣。 教学准备： 圆形纸片、彩笔、各种卡片。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 故事引入：猴王分饼 观察图片示意图，用分数表示每只猴分得饼的大小， 这几个分数相等吗出示阴影部分是 1/2 的图片比较相等的几个分数有什么发现（大小相等，分子分 母在变化） 如果还有一只猴需要四块，猴王会怎样分呢，揭示课题 二、自主探究，发现规律 1 、谈话：请同学们拿出课前准备好的一张正方形的纸，指出：这些正方形纸都一样大。 提问：你能先对折，并涂出它的 吗 学生折纸。涂色。交流后，追问：你能通过继续对折，找出和 相等的其他分数吗学生操作。组织交 流。 1/2 ＝ 2/4 1/2 ＝ 4/8 1/2 ＝8 /16 2. 发现规律 引导观察：请大家观察每个等式中的两个分数，它们的分子。分母是怎样变化的学生观察、思考， 完成课本上的填空，再在小组内交流。 a 、先从左往右看， 1/2 是怎样变为与它相等的 2/4 的 由 1/2 到 4/8 ，分子、分母又是怎样变化的 谁能用一句话说出这两个式子的变化规律 b 、再从右往左看 2/4 是怎样变化成与之相等的 1/2 的 4/8 又是怎样变成 1/2 的 谁能用一句话说出这两个式子的变化规律 综合以上两种变化情况，谁能用一句话概括出其中的规律你觉得有什么要补充的吗（不能同时乘或 除以 0）为什么 3. 沟通联系 谈话：你能根据分数的基本性质，再写出一组相等的分数引导辨析：所写的分数是否相等你是怎样 想的 提出要求：根据分数与除法的关系，你能用商不变的规律来说明分数的基本性质吗 三、利用规律，解决问题 1. 练一练的第 1 题。 2. 练一练的第 2 题 3. 练习十一第二题 四、课堂小结 这节课有哪些收获 五、拓展延伸 第二课时 分数的基本性质（约分） 教学内容： 课本第 62 页的例 3 ，完成随后的“练一练”和练习十一的第 4-7 题 教学目标： 1. 进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。 2. 掌握约分的含义和约分的一般方法，学会约分的书写形式，认识最简分数。 教学重点： 掌握约分的方法已经约分的书写形式 教学难点： 约分时通常约成最简分数。 教学过程： 一、复习 1. 说一说：分数的基本性质 2. 想一想：学习分数的基本性质有什么作用 3. 写一写：请你写出和 12/24 相等的分数 在学生交流反馈后，引导学生对相等的分数做比较：分 子分母都比原来大的，分子分母都比原来小的。 二、教学例 3 1. 出示例 3 ：你能写出和 12/18 相等，而分子、分母都比较小的分数吗 学生尝试自主思考。汇报：你是怎样想的先在小组里交流。 2. 教学约分的含义。 师：把一个分数化成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分。 12/18 6/9 12/18 4/6 12/18 2/3 教师指出：约分要注意两点，一是约分后得到的分数要与原来的分数相等；二是约分后得到的分数 的分子分母都要比原来的分数小。 3. 教学约分的书写形式 分子分母都要同时除以几呢（分子分母同时除以或者 6。） 方法一：先分别除以 12 和 18 的公因数 2. 再分别除以 6 和 9 的公因数 3 。 方法二：分别除以 12 和 18 的最大公因数 6 。 规范：画斜线的方向和商的书写位置