五年级下册《古诗三首》教案设计.pdf

五年级下册《古诗三首》教案设计 1、有感情地背诵课文，默写《牧童》 ，能用自己的话表 达诗词的意思。 2 、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童 年的快乐。 3、认识本课 4 个生字， 会写 7 个认识的字。 理解 “弄”、 “怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。 体会诗词意境，练习感情朗读。 配乐磁带。 2 课时。 1、复习《所见》 ，范读导入： 师：有一首题目为《所见》的古诗大家十分熟悉的，我 们一起来背诵一遍。 ⑴ 全体同学齐背《所见》 ： 清·袁枚所著──牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣 蝉，突然闭口立。 ⑵ 交流《所见》一诗中的牧童形象。 ⑶ 过渡： 听同学们背《所见》这首诗，仿佛看到了一个活泼可爱 的牧童骑在牛背上的样子，现在，我也给大家读一首题目就 叫《牧童》的诗，看看诗中的描写敢一个什么样的牧童。 ⑷ 师配乐范读。 ⑸ 生猜大意，交流诗中描写了一个怎样的牧童。引导 学生用一些词来描述， 如：悠闲、 舒适、 自在、 自得其乐等。 2、自主合作，探究诗意： ⑴ 生自由读全诗，要求读通，注意“牧、蓑”的字音、 字形。 ⑵ 借助工具书、注释、与同学合作，初步理解诗歌大 意，并在小组内练习诵读全诗。 ⑶ 指名诵读，正音。提示学生按一定的节奏来读。全 诗节奏可以这样划分， “草铺/ 横野 / 六七里，笛弄 / 晚风 / 三 四声。归来 / 饱饭 / 黄昏后，不脱 / 蓑衣 / 卧月明”。 ⑷ 师生互动交流对诗歌大意的理解。 ⑸ 师：请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中 把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。 ( 茫茫原野， 一眼望去， 尽是长势茂盛的青草， 晚风中， 牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也 不脱，就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。 ) ⑹ 指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象 画面。交流听后所感，师生互动评议。 3、设身处地，感悟诗情： ⑴ 师：想象一下，如果是你，在月光下又会想些什么 ? 做些什么 ? ⑵ 生互动交流： 师小结：学习这首诗，使我们体会到田园生活的乐趣。 我想，大家一定会记住这个牧童， 记住他在风中吹奏的曲子， 让我们再次齐读这首诗，去感受田园生活的诗情画意。 ⑶ 诵读全诗。 结束本诗学习。 1、借助画面，导入新诗： ⑴ 观察图上的两个小朋友在做什么 ?看一看，诗歌是怎 么描写他们的 ? ⑵ 生自由读诗： “遮”，注意要读翘舌音。记住字形。读通、读顺全诗。 ⑶ 通过读注释或借助工具书，基本理解诗歌大意。 2、检查自学，深入探讨： ⑴ 指名读诗，正音，注意“篙、棹”两个生字的读音。 ⑵ 再读全诗，并想一想，读懂了什么，还有哪些没有 读懂。 ⑶ 师生互动交流诗歌大意，可以先交流自己读懂的语 句，也可以提出自己不理解的地方，共同交流探讨。 ( 全诗大意：一只不再扬帆划桨的小船中间，坐着两个 小男孩，很奇怪的是，没有下雨，这两小孩居然撑着伞，仔 细一看，原来他们撑伞不是为了遮风挡雨，而是舞动着伞柄 起到类似扬帆的作用。 ) ⑷ 说一说： 这两个小男孩留给你怎样的印象