人教版四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计(集体备课)教案.pdfVIP

呼 风 唤 雨 的 世 纪 教 学 设 计 孙端镇中心小学任国胜 一、设计思想 阅读要有强烈的参与意识，才能潜沉于文本生动、形象的情景之中。不然，文本生动的情景就容易被 单个语言文字遮掩 ,就不利于学生对文本的整体解读。所以，深入文本要以激发学生的参与热情为依托。只 有参与才能有更深的体验，更真切的感受，更丰富的收获．参与的态度越积极，对文本的认识就越深刻。 在《呼风唤雨的世纪》这一课中，注重学生与文本的对话，学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地 位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。同时也不忽视语文基础知识，基本能 力的训练，力求两者的和谐统一。 二、教材分析 20 世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了 20 世纪一百年间 的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱 科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实： 20 世纪是一个呼风唤雨 的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻 20 世纪与以往的不同。 第 2 自然段， 课文连续运用两个设问句， 强有力地说明， 正是人类利用现代科学技术不断地 “发现”和 “发 明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类 历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。 第 3 、4 自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类 生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”， 只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。 上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改 变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。 第 5 自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改 变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。 选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解 20 世纪科学技术给人类 带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。 本课教学的重点是了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，教学的难点是理解课文中一些含义 深刻的词语和句子。 三、学情分析 二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对于未来的世界，学生更加充满 好奇，通过本课的学习，学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读速度。激发学生学习、探索自然 科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法。 四、教学目标 1 、认识 5 个生字，会写 12 个生字。正确读写“呼风唤雨、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、 哲学”等词语。 2 、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。 3 、了解 20 世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变 化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 五、重点难点 1 、重点：了解 20 世纪科学技术给人类带来得巨大变化。 2 、难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 六、教学策略与手段 教学方法与手段：联系生活实际，通过展开丰富想象，并运用多媒体课件及相关补充资料，激发学生 学习的兴趣和愿望。 学习方式： 本课给学生充分的发展空间， 适当的采用小组合作探究的学习方式， 教师给予必要的引导， 让学生的思维活跃起来，让他们进行充分的交流探讨。 七、课前准备 课件、搜集 20 世纪科学技术发展成就的相关资料 八、教学过程