人教版九年级语文上册全部教案[全册].pdfVIP

九年级语文上册 第一单元单元指导 本单元选入五首抒情诗，其中有一首旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗。 教学诗歌， 不宜多讲，更不宜偏重理性的分析，重在引导学生深入地感知形象，通过联 想和想像而获得丰富的感性认识，而进入诗中的情境，自行体验情感，感悟诗意。因此，教 学诗歌要在意象的把握和意境的感受上多下功夫，给以适当的点拨。 引导学生品味诗歌的语言。 诗歌的语言是一种凝练、 形象的艺术语言， 往往要悉心揣摩 才能体会其中的意蕴和情味。 要反复推敲诗句， 细致深入地体会其内涵。 并结合自己的生活 体验和已往欣赏诗歌的经验， 加以联想和想像， 体味诗中的形象和意境， 从而深切地感受诗 歌语言丰富的表现力。 让学生熟读诗歌，最好能背诵。在熟读、背诵的过程中，感受诗歌的语言美、情感美、 意境美和韵律美，体会诗歌的魅力。 这些诗的抒情性都很强， 适于朗诵，在教学过程中不应 忽视。 注意诗歌的艺术特征，了解借景抒情、象征、 拟人等诗歌的常用艺术表现手法，体会这 些表现手法的表达效果。了解诗歌的常用艺术表现手法，重要的不在“知其然”，而在“知 其所以然” ，要结合诗中的语境和语句， 从互为表里的形式和内容的关联中，让学生体会这 些表现手法的艺术效果。 适当地进行诗歌的比较阅读，认识诗歌之间的具体内容、 语言特点、表现手法、感情意 蕴等方面的异同。比较阅读可以灵活多样。例如， 本单元安排了同为毛泽东所作的 《沁园春 雪》与《减字木兰花广昌路上》两首词的比较，叶赛宁的《夜》与郭沫若的《静夜》两首诗 的比较。此外对本单元的各首诗也可以进行比较。例如： 《雨说》与《星星变奏曲》的写作 有着相近的时代背景，都具有鲜明的时代色彩，内容、风格颇为不同而又不无相通之处，可 以适当地进行比较。 《蝈蝈与蛐蛐》与《夜》都是田园诗。田园诗都表达诗人对大自然的热 爱，又因人、因诗而异，各有其特点。可以从田园诗的角度，比较这两首诗的异同。 鼓励和引导学生进行诗歌的扩展阅读， 结合课堂教学让学生多读一些诗歌。 课本中所选 的诗歌， 数量十分有限， 只能起引导学诗的作用， 而学生在课外读一些诗歌， 在扩展阅读面、 培养读诗兴趣、提高诗歌鉴赏能力上，都是对课堂教学的必要补充。 通过本诗歌单元的教学，要让学生欣赏一些诗歌，进一步了解诗歌，培养学生对诗歌 的感悟能力，使学生的诗歌鉴赏能力在原有的基础上有所提高。在这里，我们特别要强调 的是，诗歌教学也要着眼于素质教育，要通过诗歌教学，激发学生的读诗兴趣，丰富学生 的情感，使他们具有初步的“诗”的审美意识和审美能力，既能知道什么是诗，什么是好 诗，好诗何以是好诗，又能更细心地体验人生，更好地发现和体味生活中的诗意。 1 1. 沁园春 雪 毛泽东 第一课时 【学习目标】 1、 能够正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 2、 能正确理解诗歌所表达的情感。 【学习过程】 一、导入新课 1936 年 2 月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆 盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。 1945 年 8 月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。 其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写