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道德与法治课综合化教学第一页，编辑于星期五：二十三点 四十七分。目录CONTENTS一二道德与法治课综合性教学的必要性怎么实施道德与法治课综合化教学第二页，编辑于星期五：二十三点 四十七分。一、道德与法治课综合性教学的必要性第三页，编辑于星期五：二十三点 四十七分。道德与法治课是一门综合课程道德与法治课是以综合课程形态出现的一门新型德育课程。第四页，编辑于星期五：二十三点 四十七分。 道德与法治课程综合性的体现 具体体现在：第五页，编辑于星期五：二十三点 四十七分。（一）课程设计的综合第六页，编辑于星期五：二十三点 四十七分。 《道德与法治》课程，打破了传统的分科型人文社会科学的学科体系，进行了跨学科的综合，以家庭、学校、社区、国家、世界等生活领域为主线，围绕小学生不断扩展的生活领域，从其道德品质与法治观念形成过程中必然会遇到的问题出发，选择内容，形成单元主题及课题。第七页，编辑于星期五：二十三点 四十七分。（二）课程目标的综合第八页，编辑于星期五：二十三点 四十七分。（二）课程目标的综合第九页，编辑于星期五：二十三点 四十七分。（三）课程内容的综合第十页，编辑于星期五：二十三点 四十七分。综合课程的优势第十一页，编辑于星期五：二十三点 四十七分。道德与法治课以综合课程出现的优势第十二页，编辑于星期五：二十三点 四十七分。道德与法治课综合化教学的必要性 十多年的课程改革，小学品德课的任课教师对综合性教学进行了许多有益的探索，总结了很多有益的经验，为道德与法治课的实施奠定了很好的基础。第十三页，编辑于星期五：二十三点 四十七分。 存在的问题以上问题，一直困扰着该课程教学，始终没有得到很好地解决。如何依据综合课程的特点进行教学的非常有必要第十四页，编辑于星期五：二十三点 四十七分。道德与法治课综合性教学的必要性综合化教学最主要意义：第十五页，编辑于星期五：二十三点 四十七分。道德与法治课综合性教学的必要性 由于受到某些条件的限制，长期以来，我国小学品德课学习主要是以学习间接经验为主，而道德与法治课的开设又进一步将知识的学习与丰富多彩的现实生活联系起来，因此，引导学生的综合性学习就显得格外重要。第十六页，编辑于星期五：二十三点 四十七分。二、如何实施道德与法治课综合化教学第十七页，编辑于星期五：二十三点 四十七分。怎么实施道德与法治课综合化教学第十八页，编辑于星期五：二十三点 四十七分。（一）教学目标的多维第十九页，编辑于星期五：二十三点 四十七分。（一）教学目标的多维教学目标与教学目的区别：教学目的是教师在教学中所要完成的教学任务和要求，它强调的是教师的教学行为。教学目标是要求学生通过学习，达到的最低要求，强调的是学生的学习行为第二十页，编辑于星期五：二十三点 四十七分。教学时要科学确定教学目标 教师在确定教学目标时，要注意整体把握，处理好知识与技能，过程与方法，情感态度价值观的关系。第二十一页，编辑于星期五：二十三点 四十七分。人教版《品德与社会》四下四单元第二十二页，编辑于星期五：二十三点 四十七分。第二十三页，编辑于星期五：二十三点 四十七分。第二十四页，编辑于星期五：二十三点 四十七分。 教学目标 1．让学生懂得什么是大众媒体。 2. 让学生知道大众媒体的作用。 3．教育学生从小养成看报纸、听广播、上网查询资料等关心国内外大事的好习惯。 （描述的是教学要点，是从教师教的角度来进行表述的 ）第二十五页，编辑于星期五：二十三点 四十七分。 正确的表述是第二十六页，编辑于星期五：二十三点 四十七分。确定教学目标存在的问题1.一节课目标定得过多2.先设计了教学活动后再确定教学目标3.教学目标的表述不简洁明了4.教学目标没有针对本班学生实际5.教学目标没有操作性第二十七页，编辑于星期五：二十三点 四十七分。（二）教学内容的融合第二十八页，编辑于星期五：二十三点 四十七分。树立全面的课程资源观教师在教学时，要注意运用整合的观念和方式来进行教学，使各种资源达到有机地整合。同时，要善于引导学生对一个问题要多视角地去看。第二十九页，编辑于星期五：二十三点 四十七分。树立全面的课程资源观学生、家长、社区生活社会环境、书籍、网络……都成为课程资源。 第三十页，编辑于星期五：二十三点 四十七分。第三十一页，编辑于星期五：二十三点 四十七分。第三十二页，编辑于星期五：二十三点 四十七分。教材分析 本课整合了品德、地理、历史等方面的内容，较好地体现了课程的综合性，教材在引导学生了解地理知识的同时，对不同国家的文化、历史、地理、人文都作了简单的介绍，以点带面突出了文化的差异性和丰富性，引导学生懂得对不同文化要持尊重和欣赏的态度，从而使课文的思想性更为深远。第三十三页，编辑于星期五：二十三点 四十七分。（三）学习方式的多样3.案例学习 综合化学习