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扬州仪征市苏教版四年级数学上册全册教案下载 仪征市 XX 中心小学备课笔记 1 第一单元第一单元 1. 课题：认识容量和升课题：认识容量和升 （第一课时）（第一课时） 教学目标教学目标 1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器 的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3、 使学生联系实际感受升在日常生活中的应用， 能积极参与操作、 实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点：认识容量以及容量单位升。 教学难点：教学难点：形成一升的具体概念。 教具准备教具准备 课件、量杯、纸杯。 教学过程教学过程 一、教学“容量” 1、老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可 以装得更多？ 在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容 器所能装的液体的多少，可称之为“容量” 。 2、拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何 验证？ 教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。 3、议一议：小红家水壶装满后可以倒 5 杯，小明家水壶可以装满 后可以倒 4 杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？ 在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为 倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。 二、认识“1 升” 1、出示例 2 情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升 代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升” 仪征市 XX 中心小学备课笔记 2 做单位。升可以用字母“L”表示。 ） 2、那么 1 升有多少呢？我们可以用量杯来量出 1 升水。师操作用 量杯量出 1 升水，让学生观察。继续操作：教师取出棱长为 1 分米 的正方体容器，将刚才量出的 1 升水倒正方体，让学生观察，你有什 么发现？ 说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？ 验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？ 3、继续感受 1 升水多少。 （1）教学“试一试” 先让学生估计下 1 升水大约能倒满几个纸杯， 再验证下 （5 个） 。 （2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19 升）这桶 水你拎得动么？ 介绍：成人一天一般要喝 1 到 1.5 升水，孩子要喝 1 升水，那你 知道 1 升水大约是这样的几杯呢？想一想，你每日的水喝够了 么？ 三、练习 1、练一练第 1 题。 先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。 2、练一练第 2 题。 让学生同桌之间说一说。集体订正。 四、全课总结 说说今天的学习，让你明白了哪些知识？ 五、教后记 仪征市 XX 中心小学备课笔记 3 第一单元第一单元 升和毫升升和毫升 2 2、课题：认识毫升、课题：认识毫升 （第二课时）（第二课时） 教学目标教学目标 1、认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。 2、把握升和毫升之间的进率，知道 1 升=1000 毫升 教学重难点教学重难点 认识容量单位毫升，把握升和毫升之间进率。 教具准备教具准备 滴管、量桶、瓶盖、水等。 教学过程教学过程 一、复习导入 1、上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？取出纸 杯，上节课上我们做了实验，1 升水大约可以装满几个这样的纸杯（5 个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个纸杯的容 量，就需要一个比较小的容量单位（毫升） 。 2、我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。 （出示例 3） 师： 计量比较少的液体， 通常用毫升作单位。 毫升可以用字母 “ML” 表示。 二、认识 1 毫升 1、取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出 1 毫升的水。现在我们 要用这个滴管来找 1 毫升有多少滴，你有什么好办法？ （先用滴管吸取 1 毫升，然后慢慢滴出，数一数 1 毫升的滴 数。 ）实验：大约是 18-20 滴。 2、每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴 20 滴水（1 毫升） ，组内传一传，看一看 1 毫升的水大约是多少？ 说一说：1 毫升水是多少水呢？ 三、教学“1 升1000 毫升” 现在我们认识了“毫升”是比较小的容量单位，那么 1 毫升和 1 升比较下我们可以发现 1 毫升的水要比 1 升水少得多。现在你想不想 知道多少毫升水是 1 升水呢？有什么办法吗？ 实验操作，教师取出量杯（500ml）和正方体容器（1L） ，让学生 观察量杯刻度，然后量出量出 2 杯 500ml 的水倒入 1 升的容器，让学 仪征市 XX 中心小学备课笔记 4 生说一说，你有什么发现？ 结论：1000 毫升1 升1 升1000 毫升 四、完成练一练 1、下面的容器里各有多少毫升药水？ 指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能