一年级学生情况分析.pdfVIP

一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满 了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、 对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易 疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们 来说真的很难! 思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记 硬背。例如：数数从一开始可以流利的往后数数，但是从中抽出一部 分数起，就得从头数起，否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆 的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆 的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。 注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学， 对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力 有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。知 觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，如：常常 把毛写成手，把6写成9。在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章， 观察事物零乱，不系统，没头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的 事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片， 能看到最后，叫他的名字，他都没反映。这说明他们在一定条件下， 注意力集中相当长时间。他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集 中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们 注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察 兴趣。 倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。 “独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他 一切。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂 上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别 人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交 流合作意识。 查尔斯.里德的一句话说的非常好，让我们一起铭记：播种行为，收 获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。