备课材料 语文园地一.docxVIP

PAGE PAGE 10 教学设计 课题 《语文园地一》 教学目标 1.通过朗读谜语诗，认识“六、七”等5个生字，会写“八、十”2个字。 2.区分3组形近字。认清字形，理解字义，尝试运用。 3.了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则，按规则书写汉字。 4.学习古诗《咏鹅》，背诵古诗。 5.阅读并理解《小白兔和小灰兔》，养成阅读的好习惯。 教学重点教学难点 1.认识5个生字，会写2个生字；掌握2种笔顺规则。 2.区分形近字，掌握形近字的识记方法。 教学准备 1.多媒体课件2.畅言软件3. 生字卡片 教学过程 第一课时 识字加油站 一、创设情境。 导入：小朋友们，今天老师要带大家做一个小游戏，我们必须过两关才能得到胜利！你们有信心吗？ 第一关：识字加油站 1.教师范读谜语诗，理解诗意。 一片两片三四片，五片六片七八片。 九片十片无数片，飞入水中都不见。 （1）猜一猜。（师生互说） 师：听了老师读的这首谜语诗，你知道答案是什么吗？ 生：答案是雪花。雪花也可以在空中飞，它掉到水里就化了，看不见了。 师：你们真棒！这首谜语诗的谜底就是“雪花”。 明确：“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。 （2）看一看：教师展示雪花纷飞的动画，让学生感受画面，随机理解与“雪花”有关的词语，如“片、飞入、无数、飞入水中都不见”。 （3）读一读：老师领读，学生自主读、小组读、齐读，将谜语诗读准确。（指导朗读：注意读准节奏、读准停顿；注意重音的轻重缓急） （4）找一找：用笔圈出学过的数字。（在书上圈出） （5）说一说、写一写：教师指生说出学过的字。（一、二、三、四、五） （6）学一学：请同学们在书上用“△”标出新的数字（六、七、八、九、十），并指名逐一说出，教师出示字卡。 （7）记一记：出示“六、七、八、九、十”的阿拉伯数字，帮助学生理解字义、识记生字；还可以通过点数游戏、画画、与阿拉伯数字连线等多种形式识记生字。 2.学写生字“八、十”。 （1）每个生字由几笔组成？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和小组同学说一说。 （2）教师范写并讲解书写要领，学生边看边听边书空。 八：先撇后捺，撇低捺高留小口，捺在竖中线左侧起笔，中间留空。 十：先横后竖，横平竖直，横在横中线上，竖在竖中线上。 （3）学生先描红，再练习书写，教师巡视指导，纠正书写姿势。 （书写前学生齐读写字要求：头正、肩平、背直、足安） （4）教师指导学生的书写。 3.读一读，猜一猜。 （一） 银线根根长又细，上接天来下接地。 看得见来摸得着，掉在地上却不见。 （雨） （二） 小小白花天上栽，一夜北风花盛开。 千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。 （雪） 二、字词句运用 我们经过努力，都练就了一双火眼金晴，顺利通过了第一关。不过胜利之门才刚刚向我们开启，第二关能不能顺利通过呢，加油吧！ 1.（课件出示“人—天、口—田、日—目”）学生齐读，巩固字音。 2.引导学生观察3组形近字，思考：你从这3组字中发现了什么？ （每组两个汉字都很像，每组第二个字比第一个字笔画多。“天”比“人”多两横，“田”比“口”多一横一竖，“目”比“日”多一横。） 3.学生自由讨论交流：如何区分这3组汉字？ 生1：一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”；一人不变，二人为“天”。 生2：张开嘴巴就是“口”；“田”地中间有纵横交错的田埂。 生3：太阳有一个中心，所以“日”里有一横。人有两只眼睛，所以“目”里有两横。 师总结：加减笔画：“人”加两横就是“天”。 图文对照：嘴巴张大的形状就像“口”。 “田”中有纵横交错的田埂。 4.做游戏，记汉字。 （1）教师选取10名学生上台，分别佩戴写有“人、天、口、田、日、目、一、一、一、十”汉字的头饰。 （2）将学生分为3组：第一组：“人、口、日”；第二组：“天、田、目”；第三组：“一、一、一、十”。 （3）第二组3个学生分别站到事先画好的3个大圆圈中。 （4）教师提问：每个圆圈只有规定的汉字才能走进去，现在还剩下两组汉字没有走进圆圈，大家能不能想想办法，帮它们组合在一起？ （5）小组讨论交流，然后自行组合，站到相应的圆圈中。 示例：人+一+一=天，“人、一、一”进“天”字圈；口+十=田，“口、十”进“田”字圈；日十一=目，“日、一”进“目”字圈。 5.组词练习 （1）同桌分工，每人给一个汉字组词，如“男人、老人、行人、天空、天下”。 （2）老师提问，同桌回答组词。 （3）老师总结，师读，学生跟读。 人：老人?男人 天：天空?天下 口：口中?入口 田：农田?田地 日：日子?日月 目：目光?目的 小朋友，恭喜你顺利过关！获得了今天的胜利，给自己鼓鼓掌吧！ 第二课时 书写提示 复习导入 同学们，上节课我们学习了关于雪花的小谜语，我们来