张雪雪 个案《快乐读书吧》.docxVIP

PAGE PAGE 1 2021—2022学年度第一学期电子备课 学科 语 文 班级 一（4） 班 教师 张雪雪 蚌埠市第一实验学校 教学设计 课题 快乐读书吧：读书真快乐 教学目标 了解课外阅读的方式和基本途径。 参与亲子阅读、师生或生生共读，在互动中增强阅读体验。 体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读的成果。 教学重点教学难点 体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读的成果。 教学准备 多媒体课件等。 教学过程 一、激趣导入 1、你们喜欢读书吗？最近读了什么书？你知道了哪些有趣的故事？快来讲一讲。 2、看来读书真的给你们带来了许多快乐！多阅读课本以外的书籍，能让我们看到更广阔的、神奇的世界，（出示四幅图）带给我们更多的快乐！ 二、交流阅读方式 1、同学们，除了在学校和老师、同学一起读书外，平时你们和谁一起读过书？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐等） 2.课件出示第一幅插图，引导学生观察：瞧，图上都有谁？他们在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。) 3、经常和爸爸妈妈一起读书的同学举手。出示小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”请你大声地读一读吧！指名朗读后全班齐读。 4、我听出来了，和爸爸妈妈读书的时候你们特别高兴，是吗？带着高兴的心情再来读一读这一句话。 5、和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你和爸爸妈妈在一起读过什么书？和小伙伴说一说。 6、和大人一起读书，爸爸妈妈和你都做了什么？ 预设：(1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分。家长和孩子合作阅读。 就和图上一样，小时候，爸爸妈妈读给我们听，现在我们可以和爸爸妈妈一起读。一家人围坐在一起读书，多温馨、快乐啊！ 老师有一本书想推荐给同学们，它非常适合你和爸爸妈妈一起读，因为它的书名就叫做《和大人一起读》，书里有许许多多有趣的故事，不信你看！（出示书内图片） 燕子飞，黄莺叫，小动物生活多美妙！狗熊有哪些朋友？小猫咪穿鞋子会怎样？小田鼠怎么过冬天？想知道吗？赶快和爸爸妈妈一起读读这些故事吧！有不明白的地方就问一问！ 分享阅读成果 除了和爸爸妈妈一起阅读，你还喜欢跟谁一起阅读呢？看看书中的图片，这个小男生在做什么？ 预设：小朋友们围坐在一起听一个小男生讲故事。 原来这个小男生可是一个“故事大王”呢！ 出示：“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。教师领读，指名读，齐读。 你想听他讲什么故事？（小红帽、猪八戒吃西瓜、、、、、、） 谁来当我们班的“故事大王”给大家说个小故事？师评议、表扬。 在这些好听的故事中，你最喜欢哪个人物？为什么？ 读了那么多书，咱们不仅学会了讲故事，你还有哪些收获呢？ 预设：学会了儿歌和童谣：你能给大家朗诵一首儿歌吗？ 知道了许多谜语：赶快给同学们猜一个。 认识了许多生字：（能在和同学们说说，读书时遇到不认识的字，你有哪些好方法认识他们？预设：问爸爸妈妈，猜一猜，查字典等） 你真是了不起，用了好方法在读书时和生字宝宝交上了好朋友！ 咱们通过读书，学会了那么多本领，你还想和谁分享你的这些收获？ （和爸爸妈妈、和小伙伴、和哥哥姐姐、和老师、、、、、、） 拓展阅读途径 1、老师看出来了，你们都是爱读书的孩子，平时我们都可以在哪里看书呢？ 2、出示第三幅图，说一说图上的小朋友在哪儿，她正在看哪种书？ 3、出示：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”指名读，领读，齐读。 4、这个小朋友课真爱读书啊，周末的时间，都到书店里去看书，她看的是哪种书？ 小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。 想一想，在书店里，如果你想看《西游记》这本书，可以怎样去找？ 预设：问店员、说一说书的特征，通过封面、插图去找。 除了在书店能找到自己喜爱的书？我们还可以在哪里读书看书？（图书馆、阅览室等） 五、产生阅读期待 1、同学们现在在读书的过程中最大的烦恼是什么？ 预设：有许多字不认识。 2、这确实是个大难题，那我们怎样才能解决这个问题呢？ （学拼音。学了拼音，我就能认识更多字，能够自己读书了。） 出示第四幅图：“学了拼音，我就可以认更多字，读更多的书了。” 指名读，领读，齐读 4、出示：“小狐狸跑出去玩了。当他在丝绵一样柔软的雪地上奔跑时，雪花纷纷扬扬地飘落，映出一道小小的彩虹。” 谁来读一读？ 你为什么那么流利？（拼音帮助我阅读） 小结：看来拼音真的能助帮我们更好的读书，咱们一定要好好学习拼音，多读书读好书！ 这只小狐狸，也藏在《和大人一起读》这本书中，猜一猜：小狐狸接下来会做些什么？ 大家说的