七年级数学下册：1.3 同底数幂的乘法教案 北师大版.pdfVIP

1.3同底数幂的乘法 一、 教学任务分析 本节课的设计，教科书从天文中的有趣的问题引入新课，学生要经历从实际情境中抽象 出数学符号的过程，在探索中，学生将自然地体会同底数幂运算的必要性，有助于培养训练 学生的数感与符号感，同时也发展了他们的推理能力和有条理的表达能力。在教学过程中， 教师可进一步启发要求学生往更深一层次去研究、剖析知识，概括出“底数互为相反数”时 的运算方法，培养学生知识的运用能力，加深了对所学知识的理解。 本节课的具体教学目标为： 1．能够在实际情境中，抽象概括出所要研究的数学问题，增强学生的数感符号感。 2．在已有的对幂的知识的了解基础之上，通过与同伴合作，经历探索同底数幂乘法运 算性质过程，进一步体会幂的意义，发展合作交流能力、推理能力和有条理的表达能力。 3．了解同底数幂乘法的运算性质，并能解决一些实际问题，感受数学与现实生活的密 切联系，增强学生的数学应用意识，训练他们养成学会分析问题、解决问题的良好习惯。 二、 教学设计分析 本节课设计了七个教学环节：复习回顾、探究新知、巩固落实、应用提高、拓展延伸、 课堂小结、布置作业。 第一环节 复习回顾 活动内容：复习七年级上册数学课本中介绍的有关乘方运算知识： n 活动目的：通过此活动，让学生回忆幂与乘方之间关系，即a aaa ，即  n个a 多个相同因数乘积的形式，从而为下一步探索得到同底数幂的乘法法则提供了依据，培养学 生知识迁移的能力。 活动的注意事项：教师要引导学生回忆七年级上册课本中有关乘方的知识，能把幂的形 式与同底数幂的乘法之间的联系通过回忆后彻底搞清楚、搞透彻，弄明白。在最初回忆时， 或许学生会出现思维上的盲点，教师根据具体情况，可以从最基本的数学形式上进行引导， 如2 ?3 ，你是怎样知道的？等。而学生作为教学活动的主体，一定要积极进行思考，切 不可仅听取他人意见。这个内容是探索新知识的主要依据，绝不能省略。 第二环节 探究新知 活动内容：以课本上有趣的天文知识为引例，让学生从中抽象出简单的数学模型，实际 在列式计算时遇到了同底数幂相乘的形式，给出问题，启发学生进行独立思考，也可采用小 组合作交流的形式，结合学生现有的有关幂的意义的知识，进行推导尝试，力争独立得出结 论。 活动目的：在很多人的印象中，代数除了繁琐的计算就是空洞的符号，是一门内容枯燥、 脱离实际的课程，事实上，代数是一门具有丰富内容并且与现实世界、学生生活、其他科学 1 联系十分紧密的学科，它的符号表示手段，深刻地揭示了存在于一类实际问题中的共性，有 助于人们对现实世界的认识。本节课的内容正是体现了这一点，用字母揭示一般规律性的东 西，是我们应该引导学生掌握的，这是一种非常简洁的方式。 活动的注意事项：探求新知的过程应留给学生独立思考，在教学时要尽量留给学生更多 的时间与空间，让他们充分发挥个人的主体作用。用字母表达式体现一般的规律性，学生不 是首次接触，如原来所学的各种几何图形面积公式就是一种体现。在本节课中，让学生从数 105 107 字入手，首先研究 可以写成怎样的乘积形式， 呢？如若把指数换为字母，又可以怎 样理解？在此基础上，把底数换为分数的形式，进而又换作字母的形式，由学生个人思考， 小组合作得到结论，结论共享，使全班在认识上又有大的提高，从而得到一般的规律性结论 m n mn 表达式a a a 。由前面的层层铺垫得到结论并非难事，多数同学完全可以理解。字 母表达式中“m、n 都是正整数”这一限定条件不必过分严格强调，随着今后所学数的范围 的扩大，这一条件不起作用。让学生能识别并记忆表达式特征是关键。 第三环节 巩固落实 活动内容：以基本