中学物理教学方法范文.pdfVIP

第一节 中学物理教学方法 一、教学方法及其构成要素 1. 教学方法概述 教学方法一词，在汉语中是一个多义词，在不同场合意义不同。在一种情况 下，人们把实现教学内容、达到教学目的的一切手段、途径都叫教学方法。这是 比较广义的理解。 这时的教学方法既包括教学原则， 也包括教学组织形式， 有时 又等同于教学手段。例如，人们把发现法、自学辅导法、启发式教学法、情境式 教学法、范例教学法、视听教学法、讲授法、读写练习法、实验法、谈话法等统 统叫做教学方法， 但它们实际上不是同一层次的范畴。 虽然在客观上没有什么把 教学原则、 教学组织形式、 教学方法分得清清楚楚的教学， 甚至也不存在没有教 学内容的教学方法， 但我国教学论采取的是一种分析的方法， 把教学的各个方面 分别孤立出来加以研究。 比如我国教学论中所指的教学方法一般是讲授法、 谈话 法（讨论法）、读书法、演示法、观察法、参观法、实验法、实习法等等。而西 方的教学论并不划分什么教学原则、 教学方法和教学组织形式等范畴， 因而有程 序教学、设计教学、范例教学这样的综合教学研究方法。 那么，究竟什么是教学方法呢？教学方法一般是指在教学过程中，教师和学 生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。 从这个定义可以看出， 教学方法包括教的方法和学的方法； 教学方法并不等同于 教学工具或手段， 也不是某种固定的方式或动作， 而是一系列的活动， 并且是有 目的的和师生相互作用的活动。 2. 教学方法的基本构成因素 既然教学方法是一系列活动方式的总称， 那么我们就可以从各种教学方法中 找出一些基本的活动方式作为教学方法的构成要素。归纳起来有以下七种： （1）自学。自学是教学方法中的一个重要基本构成因素，是培养学生自学 能力，让学生“学会学习”的重要手段。自学包括阅读、思考、推理、记笔记、 探究等多方面的能力，这些能力在课堂教学的各环节都非常重要。 （2 ）问题（提问、启发、质疑）。学习的过程实际上是一个提出问题、分 析问题和解决问题的过程。 学习应该从提出问题开始， 在分析问题过程中得以发 展，并从解决问题中获得能力。 问题的提出一般有两种方式， 一种是由教师提出 的。教师根据教学需要和教学内容的特点精心设计问题， 诱导学生深入思考。 另 一种由学生提出， 教师应鼓励和提倡， 并有意识培养学生大胆提问。 因为解决问 题也许仅仅是教学或实验中的技能问题， 而提出新问题往往需要从新的角度看问 题，需要更多的创造力和想象力。 （3 ）实验。物理学以实验为基础，大部分原理和规律都来自实验，实验方 法是物理学习的基本方法。 通过实验能培养学生的观察能力、 实验操作能力、 实 验设计能力、 抽象概括能力和归纳演绎能力， 并且能培养学生的科学态度和科学 素养，同时，由于实验生动、直观，能很好地激发学生的学习兴趣。实验是教学 方法的一种基本构成因素， 它包括演示实验、 分组实验、课内小实验和课外实验。 （4 ）讨论（议论、辩论、问答）。讨论是一种师生双边互动式的教学方法 构成因素， 是一种在教师的指导下， 以学生为主体， 经过学生自己的积极思考和 相互讨论， 以求得问题解决和认识深入的一种教学方法因素。 讨论能促进学生口 头语言表达能力的提高， 在讨论过程中能够集思广益，