3-1铁及其化合物 第3课时 教案 高一上学期化学人教版必修第一册.docxVIP

2021年滁州市普通高中化 2021年滁州市普通高中 化 学 优 质 课 评 选 人教版必修第一册第三章第一节 《铁及其化合物》 教学设计 定远县第三中学 蔡晓婷 《铁盐与亚铁盐》教学设计 一、教学目标 1、目标与素养 ①通过实验探究了解Fe2+、Fe3+的检验方法，培养学生基本实验操作技能、观察和描述实验现象能力；以及由实验现象分析得出结论的能力 ②从氧化还原的角度，掌握铁与铁的化合物的相互转化关系。 2、过程与方法? ①初步学会从物质分类和氧化还原的角度研究物质性质的方法。 ②通过探究茶叶中的铁元素在“大胆推测→设计实验→实验验证→得出结论→解决实际问题”过程中，学习知识、体验科学研究过程，初步学会通过实验研究物质氧化还原性的思路和方法。 3、情景与问题 通过茶叶中铁元素的检验，使学生初步学会从化学的视角观察生活，联系生活与化学中的有关问题。 二、教学重点和难点 （1）重点：铁离子的检验 根据氧化还原性分析实现Fe3＋和Fe2＋的相互转化。 （2）难点：不同价态铁的化合物间相互转化规律 。 三、教学过程? 【导入】展示隔夜茶变色视频。 【设问】为什么茶水放久了会变色？ 阅读资料，得出答案。 茶叶中真的有铁元素么？喝茶能补铁么？茶叶中铁元素的存在形式 ？ 【问题】请同学们总结出Fe2+和Fe3+的检验方法。 观察溶液的颜色 加 NaOH溶液， 加 KSCN溶液，溶液显红色：Fe3＋＋3SCN－ = Fe(SCN)3 （Fe3+ 的特征检验法） 若加入KSCN溶液无明显现象，向其中滴入稀硝酸继续观察溶液是否变红。 【小组讨论】如何设计实验方案，验证茶叶当中含有铁元素，且确定铁元素是Fe2+或Fe3+？ 【小结】1：取茶叶灼烧至灰，浸泡，过滤，取滤液。 2：取两只试管，加入等量浸泡液，像其中滴入等量KSCN溶液，观察现象。 3：若无明显现象，其中一只试管滴入少量稀硝酸，等待片刻，观察现象。 【实验探究1】1：茶叶灼烧成灰浸泡过滤，取滤液。（课堂时间有限，教师课前已完成。） 2：取两只试管，加入等量浸泡液，向其中滴入等量KSCN溶液，观察现象。 3：若无明显现象，其中一只试管滴入少量稀硝酸，等待片刻，观察现象。 滴入KSCN溶液 是否滴入稀硝酸 结论 浸泡液1号 是 浸泡液2号 学生完成实验，填写实验表格。 【问题与思考】1：浸泡液直接滴加硫氰化钾为何不变色？ 2：为何滴加了稀硝酸，才出现变红现象？ 3：Fe2+有什么性质，根据氧化还原反应，除了滴加稀硝酸还可以选择哪些氧化剂？ 4：根据3的反应原理，还可以利用什么物质检验Fe2+？ 【小结】通过实验现象，浸泡液滴入KSCN溶液不变色，滴入硝酸之后变红，茶叶中的铁元素是以Fe2+形式存在。Fe2+遇到氧化剂硝酸可被氧化成Fe3+。 结论：可利用KSCN（硫氰化钾）来确定Fe3+ 的存在和鉴别Fe3+、 Fe2+。 【过渡】柠檬水可以美白，因为柠檬当中含有大量的VC，补铁剂通常与VC一起服用效果更好，这是为什么呢？ 【实验探究2】 取变红的浸泡液分三份 现象 原因 浸泡液1号加入VC片 浸泡液2号滴入柠檬汁 浸泡液3号对照组 【问题与思考】1：实验操作中对照组为何加入了少量水？ 2：加了VC和柠檬汁溶液颜色为什么变浅了？ 3：Fe3+有什么性质，根据氧化还原反应，还可以选择哪些物质达到实验目的？ 【学生回答，教师总结】 氧化剂：HNO3 H2O2 KMnO 氧化剂：HNO3 H2O2 KMnO4 Cl2 O2 Fe2+ Fe3+ 还原剂：Fe Cu S2- I- H2O 还原剂：Fe Cu S2- I- H2O2 KMnO4 Cl2 O2 【教师总结】 【教师】当人体不缺铁或者少量缺铁我们可以通过食物来获取，但是，如果我们已经大量缺铁，那该怎么办呢？ 【学生】可以吃补铁剂。 【知识应用1】常见的补铁剂有硫酸亚铁乳酸亚铁富马酸亚铁，小组讨论如何设计实验方案来制取硫酸亚铁呢？ 教师与学生分析制备硫酸亚铁流程。 【知识应用2】硫酸亚铁溶液的保存及补铁剂硫酸亚铁的保存 【作业】如何证明四氧化三铁中铁元素的化合价？ 课堂小结 回顾本节内容，总结Fe、Fe3+、 Fe2+之间的转化。 【板书设计】铁盐与亚铁盐 喝茶能补铁么 1、Fe3+、 Fe2+的检验方法 氧化剂：HNO3 H