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辩证思维在议论文写作中的运用 福州八中 魏心芳 ——“一体三重”模式下的对话课堂 第一页，编辑于星期五：二十三点 三十六分。 1、爱拼才会赢。 2、学好数理化，走遍天下都不怕。 3、没有教不会的学生，只有不会教的老师。 与名言的对话： 第二页，编辑于星期五：二十三点 三十六分。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 祸兮福所倚，福兮祸所伏。 芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 说明事物既有优点又有不足。 说明事物会向相反的方向转化。 说明事物是向前发展的。 站在不同角度看待事物，学会辩证分析。 辩证无处不在 第三页，编辑于星期五：二十三点 三十六分。 例一：上学期同学们以“时尚”为话题的作文片段 1、女人，都是最敏感的动物。对于时尚，她们，不买最好，只买最贵。她们都受不了包包和化妆品的诱惑…… ——《女人都是时尚动物》 2、因为早恋，许多学生的学习成绩下降，家长老师都为此担忧。但早恋一直吸引着广大莘莘学子，大家都以早恋为荣，当前中学生，甚至小学生早恋问题已经相当普遍，可以说，早恋，已经成为校园时尚。 ——《校园时尚—早恋》 这样的作文语言严密吗？请大家思考一下。那么问题出在哪里呢？应该怎样修改呢？ 分析：这两段文字的主要毛病是话说得太肯定、太绝对 ，语气生硬。 第四页，编辑于星期五：二十三点 三十六分。 问题1：“过头话”———偏激 对策：“联系”的观点 ——拿捏分寸，把握尺度 与自我的对话： 第五页，编辑于星期五：二十三点 三十六分。 例二 一位家长和一个老师的对话 家长：老师，我孩子今天抱着小说看了一天。 老师：最近我是布置孩子们看《复活》。高考要考的几大名著我们都在有序地导读。 家长：你们怎么不向有关部门反映啊，考名著一点意义都没有，尤其对理科生。 老师：话不是这样说。这个问题我们要一分为二地来说…… （请同学们接着老师的话往下说。） 看待事物要用一分为二的观点。 一分为二地去审视，用全面的观点去客观评价“考名著”这件事。事物的利弊在一定的条件下可以互相转化。从不同的角度可以得出截然不同的结论。 第六页，编辑于星期五：二十三点 三十六分。 问题2：“一头话”———偏颇 对策：“全面”的观点 ——1、一分为二 2、多角度、多方面 与自我的对话： 第七页，编辑于星期五：二十三点 三十六分。 例三：巴尔扎克的小故事 话说一天一位老妇人拿着一本学生的作文本给巴尔扎克看，要他看看这个孩子的作文水平究竟如何?今后的前途又会如何?巴尔扎克看过这个小学生的作文本后，根据这小学生书写迟钝、笨拙，作出了这孩子将来出息不大的结论，但有趣的是这位老妇人是巴尔扎克小学时的老师，而这个作文本正是他自己小时候的！ 伟大的巴尔扎克也会犯这样的错误——用静止的一成不变的狭隘观点看人，结果为后人留下个小笑话。 第八页，编辑于星期五：二十三点 三十六分。 问题3：“到头话”———偏狭 对策: “发展”的观点 ——用发展的、动态的眼光看待和分析 与自我的对话： 第九页，编辑于星期五：二十三点 三十六分。 曹操有相人之术？——读《青梅煮酒论英雄》一节 袁绍：“四世三门，门多故吏，虎踞冀州之地，部下能事者极多”。 曹操却说他不会成就大事业：“色厉胆小，好谋无断，干大事而惜身，小利而忘身” 。 刘备：当时人单势孤，寄人篱下。 曹操却断言他是真英雄： “胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志” 。 【结果】刘备在诸葛亮的辅佐下经过艰苦卓绝的斗争，终于开创了蜀汉基业，三分天下有其一，而袁绍在官渡一战中被打得仓惶逃窜，结果真如曹操所料。 与名著的对话： 第十页，编辑于星期五：二十三点 三十六分。 项羽 王熙凤 辩证地评价下列人物 第十一页，编辑于星期五：二十三点 三十六分。  《“近朱者赤，近墨者黑”之我见》 晋人傅玄有语云：近朱者赤，近墨者黑。 清人曾国藩有语云：一生之成败，皆关乎朋友之贤否，不可不慎也。 而俗语有云：常在河边走，哪有不湿脚。 大凡说来说去，无非是一个意思：人极容易受身边的人、身边的环境的影响。如果一个人和道德品质高尚、光明磊落的人交往，或是长期身处一个向善的环境中，必然会受到熏陶，从而也会变得品质高尚、光明磊落。反之，如果一个人和奸邪之徒接触，或是身处恶劣污浊的环境之中，这个人也会变得蝇营狗苟。 与佳作的对话： 第十二页，编辑于星期五：二十三点 三十六分。 孟母为给儿