《涉江采芙蓉》教案33314.pdfVIP

诗三首涉江采芙蓉 ［教学目标］ 1、 了解关于《古诗十九首》的文学常识； 2、 感受诗歌的思想内涵； 3、 运川想象描摹诗歌的艺术画面。 ［教学重、难点］ 1、 运用想彖利联想描募诗歌画面； 2、 抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。 ［课时安排］ 1课时 ［教学过程］ 一、 导入新课 钟蝶曾评《古诗十九首》说： “心动魄，可谓几乎一字千金。” （《诗品》）它指的是《古诗 十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首 —— 《涉江采芙蓉》， 体味一下这 “一字「金”的语言魅力。 二、 文学常识 《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的 首五 19 言诗。清代沈德潜说： “古诗 九首，不必一 辞，一时 作。大率逐臣弃妻，刖友 阔绝，游 I Z Z 子他乡，死生新故 感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟 思，惊险 句, 而西京古诗，皆 Z Z Z 在其下。”评价如此 高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿 了其屮的 首，而东 Z 12 晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习 “古诗手法、风格的《拟 古诗》。 整体把? 这首诗写的是游子采芙蓉送给家乡的妻子。采摘花草赠给远方的亲人，这种举动在古代 诗歌里多有表现。它寄托了什么呢？让我们看看《古诗 九首》中的 “庭中有奇树” 一诗:I 庭屮有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物 何足贵， 但感别经时。 山此可以看出，送花草给 “所思”是在思念之情铭心刻骨吋自然而有的一利 举动，并且 所送i 的花草或为 “芙蓉” ，或为“奇树”开的芳香浓郁的花，这又表现了对 “所思”的珍惜 之情。不过， 花草很快就会枯萎，送花草给远方的亲人是 “无理”的想法，当送花草的人 i 转念间意识到花草无 从寄出时，内心的痛苦与惆怅可想而知了。 “涉江釆芙蓉”这首诗有两个突出的特点，一是意境高洁、清幽，一是含蓄不尽，余味 悠长。 起首两句是平缓的叙述。 “芙蓉”“兰泽”“芳草”等语，让人顿感抒情主人公形彖的雅 洁以 及所表达的感情的纯沽、美好。 “采之欲遗谁？所思在远道。”这两旬白问白答，语气也是较为缓和的，不过 “远道” 一词 已为下面的情绪转折透露; 一些消息。 I: 五六两句承 “远道”而来， “还顾望旧乡，长路漫浩浩”将 “远道”的意思说尽。 “还顾” 一 词，动作性和画面感很强，读者似乎看到主人公孤单、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳地往 故乡的那 个方向张望，他看到的是什么呢？是他不敢去仔细计算的迢迢路程！ “漫浩浩” 一 词，读起来即 给人以路途绵延无尽的感觉。故乡在哪儿？ “所思”在哪儿？至此，抒情主人 公感情痛苦到极点。 可是，这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者留下了很大 的想像空间，具有含蓄不尽 的效來。 最后两句也并没有顺接上而两句，而是从眼前想到此后的生涯，主人公更深的担忧是， 如果两 个相爱的人此生都不能相聚相守，那就只能是 “忧伤以终老” 了。黯然的情绪真是令 人消魂！ 四、诗歌赏析 、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其 的是什么？ 1 11 （提示：方式是试图采摘芙蓉，冃的是“遗”远方的 “同心”者） 明确：中国人民很早对于自然就冇很深的爱好，对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系 在一起。 古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一 棵芳草， 送别时总是折 一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念，逢