九年级思想品德(人民版)第12课《找准自己的位置》第1框“我的未来不是梦”教学设计.pdfVIP

九年级思想品德（人民版）第 12 课《找准自己的位置》第 1 框“我的未来不是梦”教学设计 九年级思想品德 （人民版）第 12 课 《找准自己的位置》 第 1 框 #8220; 我的未来不是梦 #8221; 教学设计 2009 年 12 月 13 日 星期日 14:44 一、教学目标 情感态度与价值观： 让学生学会正确看待自己，对自己的未来充满信心。 能力目标： 让学生了解自己的独特之处，培养学生辨证思维能力 和自强不息的奋斗精神。 知识目标： 掌握 #8220; 被自身假想所迷惑 #8221; 带来的危害； 懂得实现人生价值与找准位置的关系。 二、教材分析 本课是九年义务教育阶段《思想品德》教学最后一单元最后 一课 ,本课不但是本单元也是整个初中阶段思想品德教育的 落脚点，而且是对整个九年义务教育阶段思想品德教育的总 结和升华。本节课是本课的第 1 框，从两个版快阐述知识： 一是 #8220; 不要被假象迷惑 #8221; ，二是 #8220; 不要埋 没了自己 #8221; 。学生理解掌握本节课知识内容对今后如 何实现人生理想，如何找准自己的位置具有引领意义。 三、教学重点和难点 1、#8220; 不要被假象迷惑 #8221; 既是重点，也是难点。 说是重点，是因为学生理解这个问题，有助于学生挖掘自身 的潜能，更好的丰富和完善自己；说是难点，是因为初中学 生思考问题不全面，对自身的优势、独特之处较难发现，容 易被假象迷惑。 2 、#8220; 如何找准自己的位置 #8221; 是教学难点。 因为初中学生思考问题往往从自身角度出发，一旦遇到不如 意的事情，容易走向极端，让他们理解 #8220; 提高心理素 质，找准自己的位置，展现自己的才能 #8221; 这样的问题 确实有一定的难度。 四、教学方法 情境分析、合作交流、启思导行 五、教学准备 学生预习，教师制作多媒体课件 六、教学手段 多媒体辅助教学 七、课时安排 一课时 八、教学过程： （实际授课过程中可有所变动） 【导入新课】 播放《我的未来不是梦》视频，让学生思考问题：这首歌曲 给我们什么启示？ 师对学生的回答评析：要为自己的梦想而努力奋斗，未来的 路还很长，我们一定要抓住现在，好好的把握住每一天，去 开创一片属于自己的天空，做出一番成就！ 【讲授新课】 师让学生阅读教材 138 页材料，并思考问题：你从这个故事 中得到什么启示？ 出示幻灯：不要被假象迷惑 师引导学生感悟道理 瓦拉赫的成功，说明了这样一个道理：人的智慧发展是不均 衡的，总有智慧的强势和弱势。 只要选择了自己的强势智慧， 使智能、潜能得到充分的发挥，便可取得惊人的成绩。这一 现象人们常称之为 #8220; 瓦拉赫效应 #8221; 。很多名人之 所以有所成就、有所作为，甚至成为大师级的人物 是他们 很幸运地在有意无意之间，选择了自己的强势智慧，并与社 会的发展和经济的进步结合在一起了。 出示幻灯：师生互动： 1、你最欣赏自己哪一点？ 2 、别人最欣赏你哪一点？ 3 、自己还有什么潜能没有发挥出来？ 师根据学生回答进行总结 出示幻灯： 《士兵突击》片头，让学生观看并思考问题： 一个人见人烦的 #8220; 孬兵 #8221; 最后却成为了万 人景仰的 #8220; 兵王 #8221; 。你认为这其中的主要原因是 什么？他的故事给你怎样的启示？ 学生回答： （略） 教师总结： 许三多的弱点：懦弱、胆小