音标教学课题研究论文(五篇)：音乐教学中创新能力的培养、奥尔夫音乐教学对幼儿发散思维的培养….docVIP

音标教学课题研究论文（五篇） 内容提要： 1、音乐教学中创新能力的培养2、奥尔夫音乐教学对幼儿发散思维的培养3、音乐教学下学生识谱能力的培养4、新媒体视阈下高校音乐教学改革5、艺用人体解剖学教学探究 全文总字数：15611 字 篇一：音乐教学中创新能力的培养 音乐教学中创新能力的培养 【摘要】总书记在党的十九大会议报告中指出：“世界每时每刻都在发生变化，中国也在每时每刻发生变化，我们必须在理论上跟上时代，不断认知规律，不断推进理论创新、实践创新、制度创新、文化创新以及其他各方面的创新。”由此可见，创新是时代发展给各行各业人才提出的具体要求。作为新时期下的中职音乐教师也要注重学生创新能力的培养，对现有的教学模式进行改革与创新，从而提升创新能力培养的有效性。 【关键词】中职音乐教学；创新能力；培养 一、激发学生的创新热情 音乐作品都是以生活中的事物为灵感而产生的，因此教师在培养学生创新能力时，可以以体验生活作为切入点，以学生当下具有的音乐经验为出发点，提高其与社会生活和音乐现象之间的联系，并以此为基础对音乐与人生的深层次关系进行深入探索，使音乐成为学生日常生活中必不可少的生活体验[1]。例如每年各大卫视的晚会都会出现多种多样的歌舞节目，因此在中职音乐教学时，教师可以将这些内容纳入教学当中，供学生进行欣赏，这样不仅可以使原本枯燥且毫无创新的音乐课堂变得逐渐丰富起来，而且对增加学生见识也大有裨益，这也是学生进行创新的基础所在。同时，教师还可以立足于实际生活，并寻找与学生日常生活有紧密联系的音乐，拉近学生与音乐之间的距离，激发学生对音乐学习的兴趣。此外，教师还要强调学生在课堂中的主体地位，并强化师生之间的交流与沟通，从而使中职学生以一种较为积极的态度参与到音乐创新过程中。 二、创设有益于创新能力培养的教学情境 据了解，中职音乐课堂教学从整体来讲缺乏创新性，这是对音乐课程重要性和学生创新能力重要性认识不足的体现，与当下中职音乐教师缺乏创新意识有着直接关系[2]。在新时期背景下，除了需要将学生创新能力渗透到音乐教学中外，还要注重教学过程的优化，为学生创设良好的情境，从而给学生带来丰富的音乐感受，以此提升其创新能力。例如在学习《我爱你中国》这首耳熟能详的歌曲时，教师可以借助多媒体将本节课所要学习的音乐内容播放出来，为学生创设出教学情境，并在此过程中引导学生闭上眼睛，伴随着音乐充分发挥自身的想象。学生在参与此过程中，一方面可以使学生在脑海中建构起有关音乐作品的各种场景和意境，学生的思维能够自由驰骋，另一方面对深化学生对音乐作品的理解也大有裨益。在欣赏完歌曲后，教师可以带领学生从专业角度对本节将要学习的音乐内容与知识进行深入分析，如乐曲的结构构成、乐曲的节拍、旋律走向以及音乐作品传达的情感等，以此提升学生对音乐作品情感的掌握。借助此种方式，不仅可以充分激发学生的想象力，而且也是提高学生对音乐作品内涵把握的重要路径。同时，在此过程中学生的思维较为自由，并没有特定条件对其禁锢，因此学生在脑海中建构的内容或画面各具特色，在一定程度上锻炼了学生的思维能力，有助于学生创新能力的提升。 三、开展丰富的音乐教学活动拓宽学生的创新范围 中职音乐教师在以音乐课程为依托提升学生创新能力时，还要注重各种有效措施地充分运用，首先要向学生展示音乐作品所呈现的艺术魅力，引导学生掌握对唱、弹唱等基本技能，并以此为基础，提高学生对音乐的鉴赏能力，从而实现学生自身与音乐作品在艺术层面的沟通，丰富学生的精神文化，这样既可以使学生的创新能力得到锻炼，而且对学生相关素材的积累也有积极意义。这就需要中职音乐教师在音乐教学时，要增设音乐鉴赏课程，并注重多种教学方式的综合应用，提升音乐课堂对学生的吸引力，使学生能够主动投入到乐器对比、演唱特点分析过程中，同时，借助学生主体想象深化对音乐的理解，从而在有效锻炼学生想象力的基础上实现了大量素材的积累，这也是学生后续创新能力发挥的主要支撑[3]。例如在学习《通俗感恩歌曲》时，教师可以首先借助多媒体将一些有关感恩主题的音乐内容以图片、视频和文字的形式展现出来，例如教师半夜批改作业的情形、妈妈早早起来准备早餐的背影等，从而将学生引入到具体的情境当中，引发学生的情感共鸣。之后，教师要播放有关此方面的音乐作品，在上述情感基础上学生对感恩等情感会有更深刻的认识与理解。教师可以在班内针对感恩开展一个小型的讨论会，说说自己最想感谢的人，最后，教师要引导学生挑选出自己喜爱的有关感恩的音乐作品，并以小组表演的形式，将小组成员对此音乐作品的理解通过直观的形式展现出来。这样不仅可以促使学生对音乐作品进行更深度地揣摩，而且在表演过程中还能使学生的创新能力得到充分的展现，有效提升了学生的创新能力。综上所述，在社会不断发展与变化的背景下，各行各业对创新