《口语交际一——我说你做》教学设计.pdfVIP

万翔学校一年级语文教学设计 编制人：一年级组 课题：口语交际一——我说你做 教学目标： 1、初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注 意听”。 2、对交流有兴趣，感受交流的快乐。 教学重难点: 1、初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注 意听”。 2、对交流有兴趣，感受交流的快乐。 教具准备： PPT 教学过程： 一、了解游戏名称和规则 出示课题，可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你 做”连起来 的意思是什么。让学生读一读游戏的规则，明确游戏的做法：发指 令的人只有一个，做动 作的人可以一个或多个。 二、发指令练习 发指令是游戏有效开展的基础。通过发指令练习，让学生感受、体验“大声 说”该用 多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。 可以教师先示范，再让学生练习，如教师发指令，让听见的学生举起手：“全 体起立。”“男同学坐下。”教师音量逐渐增大，直至全班同学都听见，让学生 直观感受用多大的音量才是合适的。 学生练习时，面要广，可通过“开火车”等形式轮流说。要特别关注个别胆 小、说话 声音比较轻的学生，多给予表现机会，多鼓励，增强说话的自信心。 三、开展游戏 （一）观察插图，辨别对错，明确要求。充分利用教材中的插图，引导学生 观察图中小朋友 发布的指令是“请你抬起一条腿”。指令对抬哪条腿、怎么抬 腿没有明确要求，抬左腿、抬 右腿，向侧抬、向前抬、向后抬等都符合指令要 求。教学时，可让学生看图辨一辨，说说哪 个小朋友做对了，哪个小朋友做错 了，再分析动作做错的原因：可能是听的小朋友没有注 意听，也可能是说的小 朋友声音太轻，别人听不清楚。在分析错误原因时可以采用贴图标 的方式，适 时出示“听”与“说”的要求。还可以模拟图片情境，让一个学生来发布指令， 其他同学做动作，再说说自己做对或做错的原因。 （二）模仿游戏，落实要求。这是落实“大声说”“注意听”的关键环节， 老师可增设一 些游戏内容，在反复游戏的过程中进行强化。引导学生“大声说”， 可让说的学生面向大 家，逐渐提高音量，先用平时说话的音量说，再放大声音 说，直至全班同学都听见，但切忌大声喊叫。单个指令发布的内容，可以指向动 作者本人，如，“请你摸摸小鼻子。”“请 你拉拉小耳朵。”也可和同桌合作 做，如，“请和同桌握握手。”“请对同桌笑一笑。”还可指向其他事物，如， “请你看黑板。”“请你对着窗外做一个鬼脸。” （三）拓展游戏，巩固要求。课文中的拓展游戏列举“把铅笔放到文具盒里， 把书合上，然后坐端正”，包含 3 个指 令，需要做 3 个连续动作，且要有一 定的顺序。从 1 个指 令到 3 个指令，有一定难度。因而，中间可适当增加两 个 指令的游戏。如，“请你站起来，把凳子放到桌子下。”“请把凳子从桌子 下面拿出来，然后坐端正。”再完成 3 个指令 “把铅笔从文具盒里拿出来，把 书打开，然后坐端正”等， 逐步提高游戏难度。提示学生把指令听完整再做动 作。 （四）借助游戏，还可开展互动交际。游戏结束后，教师可以引导学生对 彼此的表现给予评价，也可以针对不足，真诚地提出改进的意见和建议。 四、总结。 作业布置： 1、课间同学之间玩“我说你做”的游戏。 2、回家和家人或朋友玩“我说你做”的游戏。 板书设计 口语交际一——我说你做 教学反思：