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韩国学前儿童语言教育理论发展研究 韩国学前儿童语言教育理论发展研究 PAGE / NUMPAGES 韩国学前儿童语言教育理论发展研究 《韩国学前儿童语言教育理论发展研究》 摘要：韩国自 1945 年建国以来语言教育理论经过三个阶段发展：符号中心接近法，总体接近法和平衡接近法，近年来韩国 的语言教育发展较快，这源于韩国语言教育的理论符合韩语语言特点与幼儿的语言发展规律，综上所述，韩国的语言教育从 符号中心接近法，发展为总体接近法，然后结合两者的优点发展成为平衡接近法 [ 摘 要 ] 韩国自 1945 年建国以来语言教育理论经过三个阶段发展：符号中心接近法，总体接近 法和平衡接近法。符号中心接近法强调语言是通过模仿、强化、反复、练习等经验的获得。总体接近法重视幼儿的兴趣，强调意义的理解，读写不是通过直接学习而获得，而是让幼儿自己在探索中自然获得。平衡接近法是折中了符号中心接近法与总体接近法的语言教育方法，是目前韩国进行语言教育的核心教学法。 [ 关 键 词 ] 韩国；语言教育；理论发展 [ 中圖分类号 ] G650 [ 文献标志码 ] A [ 文章编号 ] 2096-0603 （ 2016 ） 27-0163-01 近年来韩国的语言教育发展较快，这源于韩国语言教育的理论符合韩语语言特点与幼儿的语言 发展规律。语言教育所依据的理论不同，其目的与方法也不同。韩国的语言教育自 194