《大自然的语言》微课设计方案.docxVIP

ADDIN CNKISM.UserStyle《大自然的语言》微视频教学设计方案 微课程信息 主题名称 《大自然的语言》 内容来源 人教版八年级下册第二单元讲读课《大自然的语言》 教学对象 八年级学生 教学目标 1.通过阅读课文知道课文中“大自然的语言”指的是什么，理解课文的几种说明顺序，并学习和运用举例子、列数字等说明方法。 2.了解自然现象的观察对人类生产生活的实际意义 3.激发学生观察大自然。探究自然规律的科学情趣。 教学重点 1.理清本文的说明顺序，了解并初步学习运用课文的说明方法。 2、激发学生观察大自然。探究自然规律的科学情趣。. 教学难点 1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序。 2、概括物候学对于农业生产的重要意义。 学情分析 1 、学生知识基础和生活经验 本文介绍丰富的自然现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的知识较深奥，三年级学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活实际重点突破。 2 、能力分析 学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。 3 、一般特点与学习风格差异 学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。 实施思路 √课前预习 ?课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 1. 设计理念 根据教学原则，设计学习活动，引导学生主动进行思考，发挥想象力，激发学生的学习动机，调动学习积极性。面向全体学生，强调学生的参与和实践。创造合作学习型活动的必要条件，包括明确的小组活动目标，小组成员积极依赖的关系，成员间面对面的交流，注重学生社交技能的锻炼等。培养学生的自学能力和合作能力。 2. 主要采用的教学与活动策略 课前调查活动 —— 教师引导学生做好学习准备； 课中进行 朗读 训练、交流分享、问题探究等活动 激发学习兴趣，引导认知的多样性。 课后延伸活动 撰写微课程设计方案，包括主题、教学目标、教学对象、教学流程与内容设计以及实施思路。 微课程设计 教学过程 （请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节） 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 环节1：动画导入 ①你看到了什么自然现象? 这些自然现象告诉我们什么? 引出课题和明确什么是“物候” 环节2：学习影响物候的因素。 思考:物侯现象的来临决定于哪些因素?作者又是怎样进行说明的呢?（朗读课文6-10自然段） 1.具体认识物候现象。 2.了解物候是受哪些影响，以备更好的服务于农业。 3.学习说明方法的运用。 小组合作完成并汇报。例如： 物候现象 凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和春天反而寒冷。 经度影响 沿海地区春天的来临比内陆迟若千天。 说明方法 举例子 作比较 在大连，连翘和榆叶梅的盛开比北京迟一个星期。济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。 环节3：知识巩固 1.运用这四个影响因素解释几种物候现象? (多媒体出示图片①:二月的海南一派春天的景象，二月的长春还是白雪皑皑。 ②初春的时候，家里的桃花盛开了，而山顶上的桃花还没开。 2.学了本文以后，你觉得我们研究物候现象有什么意义? 检测孩子们对所学文字传递出的信息筛选、理解能力。 明确掌握物候现象的意义。 环节4： 问:这些自然现象是怎样造成的?我们该怎么办? .用所学知识写一篇说明文，介绍家乡的物候现象 要会解释生活中实际问题。学以致用。