《动画补间》教学设计-优秀教案.docVIP

年级 八年级 教科书版本及章节 苏教版八年级1.3制作Flash动画 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 大画西游——Flash中的动画补间 单元（或主题）教学设计说明 《江苏省义务教育信息技术课程纲要》（2017年修订版）中指出，义务教育信息技术学科核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等方面。使用自动化的方式完成动画，可以让学生加深对计算机辅助设计的理解，对深化信息意识是有促进作用的。另外，将复杂的任务分解，层层解决，在一定层面上体现了计算思维分解的思想。 单元（或主题）学习目标与重点难点 教学目标 = 1 \* GB3 ①知识与技能 了解Flash自动补间动画的概念，并掌握设置动作补间的方法、动补间常用属性的设置；进一步理解图层的意义。 = 2 \* GB3 ②过程与方法 结合常识完成作品的规划设计；根据故事情景，将一个较为复杂的问题分解为若干子问题，逐一解决、测试、优化；能使用图层合理分解影片的构成单元。 = 3 \* GB3 ③情感态度与价值观 通过情境化的实例，向学生浸透计算思维中的抽象、分解、测试、优化等思想。 教学重点 结合常识完成作品的规划设计；掌握动作补间的使用方法；领会抽象、分解、测试、优化等计算思维范畴的概念。 教学难点 复杂影片中图层和关键帧的选取与操作。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 大画西游——Flash中的动画补间 课型 新授课? 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本节内容为Flash补间中的一种：动画补间。即确定动作的开始状态、结束状态后，由flash自动创建首、尾关键帧之间的过渡帧，可以极大地简化学生操作。动画补间可以实现位置、大小、角度、透明度等的变化，但在使用时要注意，开始关键帧和结束关键帧中的元件必需是同一个。 学习者分析 学生已经完成了两个课时的flash学习，目前已经理解动画的基本原理，了解了帧、关键帧、图层、时间轴等概念，初步掌握了逐帧动画的创作方式。学生对flash普遍兴趣浓厚，但也感觉到了逐帧动画在操作时的繁琐。亟需一种更高效的动画制作方式以提高效率。 学习目标确定 = 1 \* GB3 ①知识与技能 了解Flash自动补间动画的概念，并掌握设置动作补间的方法、动补间常用属性的设置；进一步理解图层的意义。 = 2 \* GB3 ②过程与方法 结合常识完成作品的规划设计；根据故事情景，将一个较为复杂的问题分解为若干子问题，逐一解决、测试、优化；能使用图层合理分解影片的构成单元。 = 3 \* GB3 ③情感态度与价值观 通过情境化的实例，领会计算思维中的抽象、分解、测试、优化等思想。 学习重点难点 重点：结合常识完成作品的规划设计；掌握动作补间的使用方法；领会抽象、分解、测试、优化等计算思维范畴的概念。 难点：复杂影片中图层和关键帧的选取与操作。 学习评价设计 任务一：悟空从舞台左边飞到舞台右边。（位置变化） 任务二：悟空翻筋斗跳到筋斗云上，再随云飞向远处的海岛。（位置、旋转、大小的变化） 任务三：在完成金箍棒得缩放、旋转、移动的基础上，发挥创造力，完成一件有趣的动画作品。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：腾云驾雾——动作补间 教师活动1 播放课件，将背景带入到悟空学艺初成，普提祖师欲传他腾云驾雾之术。 通过两个环节让学生理解待解决的问题： ①播放示例动画，明确最终效果——驾云而行 ②分析源文件“腾云驾雾.fla”，分析构成元素、图层，再通过移动时间线找到问题——云动，悟空静 明确问题：如何让悟空驾云而行？ 在技术可行的前提下，讨论问题解决方案： 方案① 使用逐帧动画； 方案② 使用自动补间技术 在动画第一课时，我们提到了计算机动画已经替代了手工动画成为主流，很大程度上是因为计算机辅助设计中的自动处理能力能极得地提高工作效率。对于这个问题能否用自动化的方法来解决呢，答案是肯定的，我们一起来看。 教师演示补间动画的实现过程。提示学生注意图层的选取，可以使用图层的锁定功能辅助选择操作。 使用思维导图工具小结：①作补间的步骤：起始关键帧(从哪来)-结束关键帧（到哪去）-创建补间（怎么去）； ②一段动作补间的路径为直线（怎么去）。 学生活动1 观看示例动画，完成任务一。 形成对动画补间的基本认识，掌握创建补间的基本操作。 活动意图说明：通过运动引导层可以实现曲线路径，所以在总结时说动作补间的路径为直线是不全面的，但考虑到一节课内抛出过多的陌生概念可能会对学生理解本节课的关键知识点产生负面影响，所此处将路径简化为直线，以此（抽象）形成一个极简的例子，帮助学生掌握动画补间的核心要领