《动物儿歌》优秀公开课教学设计.docVIP

《动物儿歌》教学设计 设计说明: 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 课前准备: 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排:1课时。 教学目标: 会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 3.了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。 教学对象:一年级学生 教学流程与内容设计： 一、激趣导入： 小朋友们，大自然中，有许多非常可爱的小动物，瞧，小动物们悄悄地出来活动啦！（出示课文插图） 多可爱的动物！有位作家就把这些小动物有趣的活动编进了一首有趣的儿歌中，这就是我们今天要学的5.动物儿歌（出示课题），请跟老师一起写课题，来，齐读课题。 二 、识字 1.师：请小同学们迅速打开书本45页，自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。并完成一个小任务“儿歌中出现了哪几种小动物请你用圈出来”。 师：好！开始。 师：完成任务的小同学请用坐姿告诉老师。 2.认读小动物的名称 师：那谁来给我们说一说儿歌中有几种小动物？ 生：蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪 同学们，同意吗？ 你的小眼睛真亮，找的真准！ 瞧!（依次出示图片) 谁想跟它们打打招呼的，读读他们的名字（2名） 棒极了！ 刚刚有图片大家都读的很准 ，现在谁还可以能当小老师领读！ 真是一位合格聪明的小老师。 调皮的拼音宝宝回家来，咦，你还能认准吗 ？ （开火车认读检查，正音） 你们可真厉害，齐读！ 3.学习形声字，发现规律 。 师：看着这些字，你发现了什么？ （都有虫子旁） 师：那我们就知道了虫子旁的字大都和什么有关？ 师：对啦，但是老师要给大家讲一下 这里的虫子可不是昆虫，因为在古人的眼中，大部分动物都是虫子，比如他们说老虎是大虫，说天上飞的龙是虫子，地上爬的蛇也是虫子。所以在造字的时候大部分动物都用上虫子旁。 除了这个，你还有什么发现吗？ 瞧，这是？（池草——青） 再看 出示（蜻） 对比一下发现？（举手） 生：去掉虫字旁，剩下的字读音和整个字读音相同或相近。 师：这就是我们中国汉字神奇有趣之处，有的汉字一部分表示它的意思，一部分表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。 我们可以利用这个规律认识很多字呢 试着读一读吧 师：小朋友们学得真快，一下子读准了这么多的生字宝宝，现在把生字宝宝送回到了儿歌里，你还会读吗？谁愿意读儿歌？让我们一人读一行好吗？（指6名学生读，一人一行，有错的地方请其他同学帮助正音。） 师：谁有本事完整读一遍课文。（你真厉害啊） 师：谁还想读？这么多人啊！那我们男女生比赛读吧。（难分胜读啊，都很赞） 让我们来仔细观察一下这些小动物都在哪里做什么呢？ 出示图片，说说你看到了什么？（一只蜻蜓在半空中飞；） 齐读：蜻蜓 半空 展翅飞 小蜻蜓飞来了，它想让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！ 师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。你真是一个优雅的小蜻蜓！你真是一个动作敏捷的小蝴蝶。 师：你能用一个词语概括一下小蜻蜓的活动吗 有没有人可以试一试 ？ （蜻蜓展翅） 太聪明啦！ 师：瞧，谁来了（蝴蝶）齐读：蝴蝶 花间 捉迷藏 师：学习捉迷藏。 你做过捉迷藏的游戏吗？你是怎样做的？ 交流怎么记住这个字（加一加 ， 组词法） 文中说蝴蝶捉迷藏？蝴蝶还会捉迷藏呢呀？把蝴蝶当做谁来写？什么句子？（拟人） 出示图片，那你想象一下，蝴蝶是怎样捉迷藏的？ 粉色的蝴蝶想要藏在粉色的花上， 蓝色的蝴蝶想要藏在（生答）， 黄色的蝴蝶想要藏在（生答），为什么这样藏？ 那一群彩色的蝴蝶想要藏在（五颜六色的花间） 所以他们在花间飞来飞去找自己的藏身之处，就像小朋友在捉迷藏一样。 蝴蝶多开心呀，让我们再来读一读。 我们也用四个字概括一下蝴蝶的活动“蝴蝶飞舞《动物儿歌》许聪迪”。 学习了这两行，我们发现它们的句式很相似，都是回答 谁在哪里干什么。试着背诵。 小同学们，真聪明、：那今天我们的任务还要写几个字。 快来看一看 什么字？ 《动物儿歌》许聪迪 迷 造 运 我们先来观察一下这几个字？你有什么发现？ 都是半包围结构 都有一个走之底可以用加加的办法