白鹅教案分析和总结.pdfVIP

《白鹅》教案 一、教学目标 知识与能力： 1、分析“白鹅”特点，理解作者对白鹅的思想感情。 2、学习用比较的手法突出事物特征的写法。 3、学习课文中生动形象的语言。 过程与方法： 通过“自主、合作、探究”的教学原理，使学生掌握本课重 点内容。 情感、态度与价值观 激发学生观察思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有 心人”和“有情人” 二、教学重、难点及教学突破： 重点 1、分析“白鹅”特点。 2、学习用比较的手法突出事物特征的写法。 难点 1、学习用比较的手法突出事物特征的写法。 教学突破 1、加强和文本的对话，引导学生自主、合作、探究，解决 问题；利用辐射教学，引入相关写 法的篇目让学生比较、感悟，从而理解并会运用比较手法突 出事物特征。 三、教学过程 （一）、单元导读，梳理要点 1、阅读单元导语。 2、读后交流：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳 理：学习内容、课文特点、学习要求。 ） 3 、揭题，引入本课。 （可结合出示挂图或课件简笔画） （二）、学习生字，初读课文 1、学习小组检查生字新词的预习情况。 （或同桌互教互查） 2 、教师分类检查生字词的读音。 （如，8 个认读的生字， 课文中注音的其他词， “待”等容易读错的词语。 ） 3 、指名分自然段试读。 （注意正音、读通读准） 4 、指导写字。 （引导观察、发现，自主识记字形，重点指 导笔画多和字形复杂的字。 ） （三）、整体感知，理清脉络 自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文 中的词概括） 1、口头填空：这是一只 的白鹅。 （高傲、傲 慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要 人侍侯……） 2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相 关段落，并完成如下板书。 ） 姿态：左顾右盼 叫声：引吭大叫 步态：从容不迫 吃相：架子十足 （四）、初识“高傲” 1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高 傲” 2、品词：伸长头颈，左顾右盼。 3、表情朗读： “好一个高傲的动物！ ” （五）、学习第三、第四自然段，再识“高傲” 1、出示两句话： ⑴鹅的叫声很高傲。 ⑵鹅的步态，更是傲慢。 2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点 词句读一读，体会作者的写法 3、小练笔（填空） ⑴厉声 _______ 厉声 _________________ 大叫厉声 _______ _______大叫（从这五个词中你体会到什么 ?） ⑵鹅的步调 _______ ，_______ 的，颇像 _______________ 出场。 （从这句中你体会到什么？） （六）、研读第五、六、七自然段，总结“高傲” 1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流。 ⑴ “鹅的吃饭， 常常使我们发笑” ，哪些地方使我们发笑？ 最可笑的是什么？ ⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？ ⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？ ⑷鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？ 2 、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？ ⑴食料简单的句子。 （一日三餐、三样东西） ⑵吃法有板有眼的句子。 （三眼一板、一丝不苟、从容不 迫；先……再……然后……） ⑶鹅老爷脾气的句子。 （每逢……就……责备、架子十足） ⑷有人“侍候”的句子。 （堂倌、非……不可） ⑸狗“扬长而去”的句子。 3 、返顾