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【小学数学】小学数学最易混淆的15个基础概念 小学数学最易混淆的15条根底概念数学考试里有不少根底概念，似是而非，孩子们很简单因为混淆而没能答对题。今日搜集了小学数学最简单混淆的15条根底概念，家长让孩子看看都搞清晰了吗？最小的一位数是0还是1？这个问题在很长一段时间存在争辩。先来看看《九年义务训练六年制小学数学第八册老师教学用书》第98页“关于几位数〞的表达：“通常在自然数里，含有几个数位的数，叫做几位数。例如“2〞是含有一个数位的数，叫做一位数；“30〞是含有两个数位的数，叫做两位数；“405〞是含有三个数位的数，叫做三位数……但是要留意：一般不说0是几位数。再来听听专家的说明：在自然数的理论中，对“几位数〞是这样定义的，“只用一个有效数字表示的数，叫做一位数；只用两个数字〔其中左边第一个数字为有效数字〕表示的数，叫做两位数……所以，在一个数中，数字的个数是几〔其中最左边第一个数字为有效数字〕，这个数就叫几位数。于此，所谓最大的几位数，最小的几位数，通常是在非零自然数的范围讨论。所以一位数共有九个，即：１、２、３、４、５、６、７、８、９。０不是最小的一位数。为什么0也是自然数?课标教材对“０也是自然数〞的规定，颠覆了人们对自然数的传统认识。于此，中央教科所教材编写组主编陈昌铸如是说：国际上对自然数的定义始终都有不同的说法，以法国为代表的多数国家都认为自然数从0开头，我国教材以前始终都是遵循前苏联的说法，认为0不是自然数。2000年训练部主持召开教材改编会议时，已明确提出将0归为自然数。这次改版也是与国际惯例接轨。从教学理论层面来说，将“０〞规定为“自然数〞也有着主动的现实意义。“0〞作为自然数的“好处〞众所周知，数学中的集合被分为有限集合和无限集合两类。有限集合是含有有限个元素的集合，像某班同学的集合。无限集合是含有的元素个数是非有限的集合，如分数的集合。因为自然数具有“基数〞的性质，因此用自然数来描绘有限集合中元素的个数是很自然的。但在有限集合中，有一个最主要也是最根本的集合，叫空集｛｝，元素个数为0。假如不把0作为自然数，那么空集的元素的个数就无法用自然数来表示了。假如把“0〞作为一个自然数，那么自然数就可以完成刻画“有限集合元素个数〞的任务了。于此，从“自然数的基数性〞这个角度，我们看到了把“0〞作为自然数的好处。把“0〞作为自然数，不会影响自然数的“运算功能〞“0〞参加传统的自然数集合，全部的“运算规章〞照旧保持，如新自然数集合{0,1,2,…,ｎ,…}中的任何两个自然数都可以进展加法和乘法运算，而运算结果仍旧是自然数。同时，加法、乘法运算的结合律和交换律，以及乘法的安排律也不会受到影响。所以，“0〞加盟到自然数集合实属理所当然，而不仅仅是人为的“规定〞。它让我们更好地理解自然数和它的功能，同时也让我们意识到教学时不仅要知道和记住数学的“定义〞和“规定〞，还应当思索“规定〞背后的数学涵义。什么是有效数字一无效数字？有效数字是对一个数的近似值的准确程度而提出的。同一个近似数假如在取舍时，保存的有效数字多，就比保存的有效数字少更准确。一般说，一个近似数四舍五入到哪一位，就说这个近似数准确到哪一位。这时，从左边第一个非零的数字起，到那一位上的全部数字都叫做这个数的有效数字。如近似数0．００３０９有三个有效数字：３、０、９；０．５２０也有三个有效字：５、２、０。而０．００３０９中左边的三个零，０．５２０中左边的一个零，都叫做无效数字。加法与减法、乘法与除法是否互为逆运算？“加法与减法互为逆运算、乘法与除法互为逆运算〞这好像成了很多教师的口头禅，这其实是一种误会。例如：加法“２＋３＝５〞，其逆算为“５－２＝３〞，“５－３＝２〞。故此，加法的逆运算只有减法；减法“５－２＝３〞，其逆算有“５－３＝２〞，“２＋３＝５〞。故此，减法的逆运算有减法和加法两种运算。综上可知，只能说减法是加法的逆运算，而不能说加法与减法互为逆运算。同理，也只能说除法是乘法的逆运算，而不能说乘法与除法互为逆运算。为什么不写“倍〞？在学习“求一个数是另一个数的几倍〞应用题时，许多小伴侣会自然提出这样的疑问，如：“饲养小组养了12只小鸡，3只小鸭，小鸡的只数是小鸭的几倍？〞为什么“12÷3＝4〞的后面不写“倍〞呢？我们首先应当确定同学的质疑〔同学有较强的解题标准意识〕。但同时又该对同学说明：在解容许用题时，得数后面一般要写上的是数的单位名称如：12只的“只〞；8克的“克〞。一个数只有带上单位名称，才能精确地表示出一个物体的多少、大小、长短、轻重等等。但是，“倍〞不是单位名称，它表示两个数量之间的一种关系。例如，上面的计算结果“4〞，表示12里面有4个3，就是12只小鸡是3只小鸭的4倍。所以，在