《皇帝的新装》优秀教案.pdf

皇帝的新装 ［教学目标］ 一、知识能力目标： 1．了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。 2 ．做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。 3．朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。 4 ．理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。 二、过程和方法目标 在“说故事－说人物－探主题－谈看法”教学过程中，培养学生学习的兴 趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。 三、情感态度价值观目标 通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。 ［教学重点］理清故事情节，分析任务形象，探究童话深刻的寓意。 ［教学安排］一课时 ［教学过程］一、导入新课 同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，在我们记忆的长河中，我们 都读过哪些童话故事呢？（请２－３位同学站起来回答） 同学们回答得 很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。一起 分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。 [ 来源 :21 世纪教育网 ] 二、展示教学目标 三、作者简介： (一 )安徒生，世界著名的童话作家，世界文学童话创始人。为追求艺术， 他 14 岁时独自来到首都哥本哈根。著名的童话有《海的女儿》、《皇帝的新 装》等。他的 160 余篇童话在近 150 年中被翻译成 140 多种文字，从丹麦传向 世界。 1875 年 8 月 4 日，安徒生病逝于麦尔乔家中，享年 60 岁。 (二 )介绍“童话” 体裁介绍：童话是儿童文学的一种，它 通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形 象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节的曲折离奇，往往采 用拟人的手法。 童话中的形象是从生活中来的，但是，并不是生活中实际存在 的、甚至也不是生活中可能存在的。 童话的形象是象征性的形象， 并且具有极大 的夸张性。 —— 贺宜 最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的， 否则我的美丽的接骨树丛就不会 从茶壶里冒出来了。 —— 安徒生 （老师特别强调：想象、幻想、夸张是童话故事的最明显的特点） 四、熟悉字词： 五、整体感知课文 （一）边看课文边听录音，注意课文中的新字、词，并思考下面的问题： 1．课文以什么为线索？ 21 世纪教育网 明确：新装 2 ．给文章加一个副标题：一个 的皇帝 21 世纪教育网 （提示：愚蠢 、爱美、虚伪、不可救药、昏庸 、无能、无知、不称职） 3．梳理文章脉络 引子：皇帝爱新装 开端：骗子织新装 发展：君臣看新装 高潮：皇帝穿新装 结局：小孩揭新装 （二）整体感知： 1．本文课文的题目是《皇帝的新装》。从题目看 ，你认为中心词是什么？ （新装） 2．皇帝的“新装”有什么特异的功能？（主线） （任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服） 并告诉学生， 本文的材料安排， 情节的展开，人物的刻画都围绕着这条主线 展开的。 3．围绕这条主线作者描写了哪些人物？他们对新装的态度如何？ 第一问，可让学生抢答。第二问，第三问要求学生在速读文章的基础上，整 体感知课 文内容。依照情节的开端、发展、高潮和结局，用简炼的语言勾勒 故事梗概，学生概括，教师归纳：课文是按照皇帝爱新装，骗子做新装，大 臣看新装，小孩揭新装的思路安排情节的 皇帝 小孩 爱 揭