《少年闰土》第一课时-说课稿.pdfVIP

《少年闰土》说课稿 ( 第一课时） 一、教材分析 1、教材特点 《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》，课文通过“我” 的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农家少年形 象，反映了“我”和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动 人民的思想感情。全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分 为五段，其中第四段是全文的重点段。 本课在写作上有三个特点： （1）采用倒叙的手法； （2）文中有许多含义深刻的语句，较好 地表达了作者的感情； （3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。 2 、教材位置 本组教材是教材的第五组，编排以“初识鲁迅”为专题，上承五 年级上册以人物为对象的专题“走近毛泽东”，学习内容包括认识鲁 迅、感受鲁迅， 继续学习描写人物的基本方法，重点让学生学习理解 含义深刻的句子，第一篇课文《少年闰土》是鲁迅的小说《故乡》的 一个片段，课文后安排“资料袋”——鲁迅简介，后三篇是从不同角 度写鲁迅的文章， 本篇课文是落实本单元重点训练项目： 联系上下文 或已有的知识经验理解含义深刻句子。 教材编排的目的是让学生感受 鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。从课后题的安排上可以看 出，我们需要从朗读中理解课文的主要内容， 抓住闰土所讲的四件事， 感悟情感，从中领会继续学习刻画人物形象的表达手法。 二、学情分析 六年级上册后半学段， 学生已基本适应高年级阅读教学， 已能够 初步养成独立或合作学习课文的阅读能力， 对人物描写已有了初步的 了解，但鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语， 加之一些语句的表达 形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远。 因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度， 所以，需要老师提前安排学生查资料。 三、学习目标： 根据教材的地位、 特点及学生的实际情况拟定第一课时的教学目 标。 1、学习 7 个生字，理解“无端、稀奇、如许”等部分词语的意 思。 2 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 1 自然段。 3、初识闰土，体会外貌描写方法，进行仿写。 4 、体会作者的感情，培养热爱劳动人民的思想感情。 四、教学重点、难点 教学重点：有感情地朗读课文，初次感知闰土这一人物形象。 教学难点：通过品读重点语句来学习人物外貌描写方法。 五、教学过程 （一）谈话揭题 1、同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家──鲁迅 先生。 （课件出示鲁迅形象图片）你对鲁迅先生有哪些了解？（引导 学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的 了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料） 在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。这节课，我们 先来学习他的一篇作品。（板书课题：《少年闰土》） 2 、齐读课题。师：“闰土”在当时和“我”是什么关系？ 3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家 做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系，更是一对好朋友） （二）检查预习，整体感知 1、学生自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子 （自由朗读课文，圈点批注。思考：少年闰土给你留下了怎样的 印象？） 2 、学生自读自悟，教师巡视指导。 3、教师质疑，检查朗读 出示练习：将下面的词语与解释连线 其间 只知道 无端 稀奇 素不知道