《火烧云》》教学设计.docxVIP

精选文档 . 《火烧云》教案设计 教学目标分析： 理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多且变化快的特点。. 学习作者从不同方面，动静结合地观察及抓住特点描写景物的方法。. 有感情地朗读课文，背诵课文。. 学习者分析： 四年级的学生求知欲较强，所以课堂要从学生的求知欲出发，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，边读边想象，引导他们抓住文中的关键词语和句子体会火烧云的特点，并借助这些言语点对学生进行言语文字的训练。.激发他们热爱自然、探究自然的感情。. 教学重难点分析： 边读边想象课文描绘的漂亮景象，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状的变化的。. 学习作者抓住特点描写景物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。. 教具打算： 火烧云图片、小黑板 教学过程： 一．激情导入。. 1．同学们，我们的祖国地大物博，风景优美，有很多的自然景观让人叹为观止。.今天，我们就继续跟随作者萧红的脚步，一起去领会那奇特的火烧云景象。. 2．教师板书课题，学生齐读课题。. 二．小黑板出示学习目标，让学生有目的地学习课文。. 学习目标： 1．理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云的特点。. 2．学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。. 3．有感情地朗读课文，背诵课文。. 三．小黑板出示自学小检测，检测学生自学情况。. 1．自学小检测： 〔1〕查阅资料介绍火烧云。. 〔2〕有感情地朗读课文，思考：作者是按什么顺序描述火烧云的？ 2．指名反应。. 3. 按照火烧云上来前——上来时——下去了的顺序给课文分段。. 四．学习课文第一段，掌握学习方法。. 1. 指名学生有感情地朗读课文。. 2. 按顺序找出作者在描写霞光照在大地上的景象时描写了哪些景物？用你喜欢的符号把它画出来。. 3. 交流、反应：〔小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、老头儿、小白猪〕 4. 这些景物在霞光的照耀下都发生了什么变化？用你喜欢的符号画出表示颜色的词语。.〔红红的、红的、金的、紫檀色的、金〕 5. 商量：为什么在霞光的照耀下，各种事物的颜色会发生变化呢？ 6. 指名反应。. 7. 指导有感情地朗读第一自然段。. 五．小黑板出示合作学习提示，引导学生按学习第一段的方法自学2—6自然段。. 1. 自主合作学习提示: 〔1〕有感情地朗读课文2—6自然段，思考：作者是从哪两个方面具体描述火烧云的？ 〔2〕火烧云有什么特点？你是从哪些词句中体会出来的?用你喜欢的符号把它画出来。. 2. 生自由读课文，自主探究。. 3. 小组合作学习、交流。. 4. 反应： 〔1〕作者从颜色和形状两两方面描述了火烧云。. 〔2〕火烧云颜色的特点是颜色多、变化快，从“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫和还有些说也说不出来、见也没见过的颜色〞体会到火烧云颜色多。.从“极多、一会儿〞可以体会到火烧云颜色变化快。. 〔3〕模仿表示颜色的词说词语。.ABB式；水果名称+水果颜色；半〔〕半〔〕。. 〔4〕用一个词概括火烧云的颜色特点。.〔五颜六色、五彩缤纷、五光十色·····〕 〔5〕指名用“一会儿······一会儿······一会儿······一会儿······〞进行说句子的练习。. 〔6〕指导朗读描述火烧云颜色的语句。. 〔7〕火烧云形态的特点是形态多、变化快。.“马、狗、狮子〞突出了火烧云形态变化之多，“一会儿、过了两三秒钟、突然、一转眼〞等词语精确地说明了火烧云形状变化之快。. 〔8〕读一读描述火烧云形态的语句，交流作者动静相结合描述火烧云形态的方法。. 〔9〕用一个词概括火烧云的形态特征。.〔千姿百态、千变万化、形态万千······〕 〔10〕把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。. 〔11〕指导朗读。. 六．学习课文最后一段。. 1. 自由读，思考： 〔1〕这一自然段是围绕那一句话写的？ 〔2〕从哪些词句可以感受到火烧云变化多而且快的特点的？ 2. 小组合作交流、反应。. 3. 有感情地朗读这一段。. 七．总结全文。. 作者抓住火烧云颜色和形状的特点为我们展示了五彩缤纷、千姿百态的火烧云，大自然真是太奇妙了！我们要学习作者这种抓住特点描述事物的方法，平常要多留心观察周围事物，不断累积素材，老师信任，经过努力，你们也会写出优秀的文章。.孩子们，要信任自己，你是最棒的！ 八．安排作业。. 1. 有感情地朗读课文，背诵课文。. 2. 仿照课文，把你观察到的云用一段话写下来。. 板书设计： 火烧云 五 上来前 上来时 下去了 千 彩 霞光 颜色、形状