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初中思想品德课教学反思 扁都九年制学校 曹登玉 教学反思是教师日常工作的重要组成部分，也是其教育科研的重要方式。它 对于教师总结经验教训，优化和升华教学经验，增强自己的理性自主，促进其隐 性教学经验的显性化，形成和更新自己的教学观念，不断提高自己教学实践的合 理性，推进教师的专业成长具有重要意义。“教学反思”之所以引起理论界和一线 教师的普遍关注，主要在于它带来了不同于常规的教学新理念，体现出教师自主 进行思考和批判分析的态度和方法。从认识心理学的角度说，反思是一种复杂的 内部认知过程。从教学而言，教师对认知行为的调节和控制有可能带来外显教学 行为的改进，它已成为衡量优秀教师的一条重要标准。教师进行教学反思，要反 思些什么呢？ 一、要反思自己的职业道德状况 一名教师是否爱岗敬业，团结协作，决定他是否能尽职尽责地教书育人，是 否能脚踏实地，不断进取，是否能勤奋好学，刻苦钻研，科学施教，这些都影响 着教师的教育能力和水平的发展与提高。为此,教师要有良好的政治思想素质和 高尚的职业道德,对祖国的命运和前途有高度的责任感和使命感,对教师工作的本 质.责任和特点有深刻的理解,有“事业心”“责任心”“进取心”和“爱事业”“爱学生” 的无私奉献精神，具有为教育事业的发展而艰苦奋斗的献身精神。 二、要反思自己的教育教学理念 教师应树立符合时代发展的正确的教育教学观。在教育教学中，以学生发展为本， 突出学生的主体性，培养学生的自主学习能力；重视学生基本观念，思维技巧和 实践能力的培养；帮助学生掌握知识，学会应用知识技能来解决实际问题，提高 他们的科技素养，有效地促进学生学习和人格的全面发展。 三、要反思自己的教学实践 人总是具有反思自己及自身实践的可能性。我们与自身实践保持一段距离就 是为了更好地认识和熟知它。我认为，教师为实现教学实践的合理性，要不断反 思自己的教学活动。教师在思考自身的具体教学活动时，努力寻求科学的教育教 学方法，形成了自己的独特的教育教学风格 四、要反思自己的知识系统 尽管教师在上大学的时候获得了一些专业知识和专业技能，但是大量必需的 知识仍然是来自自身的教学实践和自我反思。为了保证拥有知识的合理性和实践 的有效性，教师必须通过不断地反思自己的知识系统，清除自己知识上的误解和 偏见，增进对教育实践及其复杂情境的洞察和见识。 五、要反思自己的教学与科研能力 教师要具有突出的教改实验能力，结合自己工作的实际，敢于对新的教育现 象和问题提出自己的解决方案，并勇于通过不断的实践，完善自己的教育思想。 因此，教师要不断反思自己的教学与科研方面的能力状况，努力做专家型教师。 六、要反思自己的教学常规 每位教师对自己的教学习惯，有必要经常进行深入反思，以克服教学中的盲 目性，促进自身教学技能的不断提高和完善。因此，在教学常规中反思，择取精 华而创新，是教师进行教育改革的一种稳妥而有效的方法。 七、要反思教学内容 教材是教育专家，学者编写的，是教学的基本依据。但是，教材也会存在不 足。因此，教师要把教材当成扔需加工的重新改造的对象，根据本地的社会生活 实际和学生已有的生活经验及认知水平，科学地调整教材的内容和数据，创造性 地使用教材并及时作好记录，为改进教学提供依据。 八、要反思德育功能是否实现 就思想教育学学科的特殊性而言，德育功能不能缺失。思想政治课不仅要传 授知识，而且要针对学生的不良情绪，内心的矛盾以及思想上的模糊认识进行疏 导和教育。教师要适时抓住教育事件对学生进行教育，落实思想政治课的德育功 能，而不能错失良机。 九、要反思自己的身心健康状况 身心健康是教师发展的物质基础。没有健康的身体，难以保证完成教育教学， 教育科研任务。健康的人格更是一种强有力的教育手段，它对学生的理想、信念、 价值观、兴趣、爱好、性格等产生直接的影响。所以，教师要经常反思自己的身 心健康状况。 综上所述，教学反思是教师在教学实践中，借助行动研究，批判的审视自己 的教学行为及其所依据的经验、理念、背景，总结成败得失，不断优化教学问题 解决，努力提高教学实践的合理性的自觉活动和过程，对今后的教育教学工作会 起到良好的指导和推动作用。