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一年级数学优质课教案精选 课题一：长短 执教：河北省玉田县城内第三小学蔡宁 教案设计：河北省玉田县教育局教研室陈长胜 河北省玉田县城内第三小学蔡宁 指导教师：河北省玉田县教育局教研室薛玉春 河北省玉田县城内第三小学吴成林 教学内容：教科书第9页，做一做及练习一 5、6题。 教学要求： 1学生通过观察，初步感知物体有长有短；学生通过操作学会一般比较物体长短的方法；知道 长和短是比出来的。 2. 培养学生操作、观察能力和语言表达能力。 I ■.. 3•培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。 4. 使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。 教、学具任务： 1. 十二袋不同的物品。 2. 两支不同颜色、不同长度的铅笔。 教学过程： 一、 感知物体有长、有短 1. 引导观察 谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看, 有什么？ 2. 交流、汇报 (1) 问：你发现了什么？ (2) 小组交流 (3) 学生汇报。 学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一 把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。 (设计说明通过观察，使学生初步感知物体有长、有短；激发学生的学习兴趣。 ) (4) 引导学生说出：物体有长、有短。 ch 印gdudi 板书：长、短 二、 探究比较长、短的方法 1 ‘提问，你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？ 2. 小组合作探究方法。 3. 小组汇报。 学生可能说出： (1) 看出来的。 (2) 把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。 (3) 两头儿都不对齐。如图：从而比出物体的长、短。 (由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。 ) （通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。 ） 4. 揭示比较的一般方法。 我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有 一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。 5. 出示铅笔图，弓I导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。 （进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。） 三、 反馈练习 1. 教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿 意比什么就比什么。 2. 学生活动。 学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。 （学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处 有数学。） 四、 巩固练习 1. 投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。 2. 投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。 （通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。 ） 五、 整理学具 教师提出要求： 1. 原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。 2. 每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。 3. 把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。 4. 各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。 5. 把装好的学具袋放在桌子的左上角。 六、 全课小结（略） （整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和 运用。） ■-； 「 、.、 |1 r-_ 课题二：加法 执教：河北省玉田县城内二小王海玉 教案设计：河北玉田教育局教研室陈长胜 河北省玉田县城内二小王海玉 指导教师：河北玉田教育局教研室薛玉春 河北省玉田县城内二小周文清 教学内容： 教科书第23页例题及做一做，第27页练习三第2题 教学要求： 1. 通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有 许多问题要用加法来解决。 2. 通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意 识。 3. 使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 教学重点、难点：知道加法的含义。 教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、 5个圆片、5根小棒等。 教学过程： 一、复习 1引导学生从I数到5,再从5数到1。 2•出示数字，读数。 3. 按顺序填数： ()3 () 5。 (设计说明通过复习数数、认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。 ) 二、探究新知 1. 引导观察，感知加法的含义 (1) 用电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝鹤 放到一块儿。 (2) 学生之间交流感受与体会。 教师引导学生同桌相互交