初中数学导学案.pdfVIP

课题：一元一次方程导学案 实际问题与一元一次方程（三） 编写教师： 学生姓名： 导学目标： 1、掌握应用方程解决实际问题的方法步骤，提高分析问题、解决问题的能力。 2、通过探索球赛积分表中数量关系的过程，进一步体会方程是解决实际问题的数学模型， 并且明确用方程解决实际问题时，不仅要注意解方程的过程是否正确，还要检验方程的 解是否符合问题的实际意义。 3、鼓励学生自主探究，合作交流，养成自觉反思的良好习惯。 重点：把实际问题转化为数学问题，不仅会列方程求出问题的解，还会进行推理判断。 难点：把实际问题转化为数学问题。 教学过程： 一、引入新课 请同学们看课本P106 中“某次篮球联赛积分榜”。 学生观察积分榜，并思考下列问题： （1） 用式子表示总积分与胜、负场数之间的数量关系； （2 ） 某队的胜场总积分能等于它的负场总积分吗？ 在学生充分思考、合作交流后，教师引导学生分析。 要解决问题（1）必须求出胜一场积几分，负一场积几分，你能从积分榜中得到负一场积 几分吗？你选择其中哪一行最能说明负一场积几分？ 通过观察积分榜，从最下面一行数据可以发现，负一场积1 分，那么胜一场积几分呢？ 解：设胜一场积x 分，从表中其他任何一行可以列方程，求出x 的值。 例如从第三行的方程：9x5 1 23 ，解得x=2. 用表中其他行可以验证，得出结论：负一场积1 分，胜一场积2 分. （1） 如果一个队胜m 场，则负(14-m)场，胜场积分为2m，负场积分为14-m， 总积分为2m+(14-m)=m+14。 （2 ） 如果设一个队胜了x 场，则负了（14-x）场，若这个队的胜场总积分等于负场总积 14 分，那么列方程为：2x 14 x ，解得x . 3 想一想，x 表示什么量？它可以是分数吗？由此你能得出什么结论？ 14 这里x 表示一个队所胜得场数，它是一个整数，所以x 不符合实际意义。由此可 3 以判定没有哪个队的胜场总积分等于负场总积分。 拓展延伸： 如果删去积分榜的最后一行，你还能用式子表示总积分与胜、负场数之间的数量关系 吗？ 设胜一场积x 分，则前进队胜场积分为10x，负场积分为（24 -10x ）分，他负了4 场， 249x 239x 所以负一场积分为 ，同理从第三行得到负一场积分为 ， 4 5 249x 239x 从而列方程为：  . 4 5 去分母，得 5(2410x)4(239x) 去括号，得12050x 9236x 移项，得50x36x 92120 合并同类项，得14x 28 x 2 249x 24102 当x 2时，  1 4 4 仍然可得出结论：负一场积1分，胜一场积2分. 二、设计分层练习，巩固提高 1、某企业对应聘人员进行英语考试，试题由50道选择题组成，评分标准规定：每道题的 答案选对得3分，不选得0分，选错倒扣1分。已知某人有5道题未作，得了103分， 则这个人选错了几道题？ 2、某学校七年级8个班进行足球友谊赛，采用胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0