《班主任,可以做得这么有滋味》读后感.docVIP

《班主任，可以做得这么有滋味》读后感 读《班主任，可以做得这么有滋味》有感 袁芳高岚岚芽工作室 这本书总共分成两大部分， 第一部分：在细微处用心， 第二部分：不走寻常路。这本书不仅教会老师们怎么在细微 处用心做好班主任的工作，同时也教会老师们如何用另一种 方式轻松而有滋味地当一名班主任。 来到高岚中心学校已经快两年了，同时也当了快两年 的班主任，这两年里酸甜苦辣都有。刚当班主任有着许多的 困惑，当班主任的路途是艰辛的，也遇到了许多的问题。两 年里不断地在书中，在班主任工作室里，也在自己的实践中 摸索总结，努力让自己做一个智慧的班主任。要乐于班主任 工作，也要智慧于班主任工作。看了郑老师的书了解到，郑 老师临危受命，连续七年同时担任两个班的班主任工作。刚 看书的自序部分，看到郑老师七年同时担任两个班的班主 任，让人觉得很不可思议。当过班主任的都知道，班主任的 工作很艰辛也很繁琐，当了一个班的班主任我们偶尔会有埋 怨。可是郑老师的班主任工作却做得有滋有味，带着好奇和 敬佩我认真地读完了这本书。每遍读完似乎都能从中获得不 一样的体会。这次体会最深的就是班主任如何与家长合作 书中有一节是赢得家长，教育就成功了一半。与家长 合作确实是一门艺术，很多时候我们与家长合作都存在许多 误区。误区一或卑或亢，姿态不当。刚当班主任那会儿，对 “尊重家长”这着不恰当的理解，每次对家长基本都是有求 必应，从谏如流。慢慢发现，有些家长会不断提出一些难以 实现甚至有些过分的要求。这给班主任工作带来很多困恼， 其实班主任与家长之间应该要建立一个平等的关系，在平等 的基础上互相合作，共同帮助孩子进步。误区二疏密失度， 尺度不佳。与家长的联系，并不是越近越好，也不是越远越 好。不能事无巨细，逐一汇报，也不能让家长对孩子的在校 表现一无所知。误区三片面关注，厚此薄彼。班主任不能“重 两头轻中间”，很多时候班主任会对成绩突出的学生关照有 加，对那些成绩居后或行为不良的学生也会格外上心，而那 些成绩一般，听话又沉默寡言的学生似乎很容易被老师忽 视。这样家长也会被理所当然的忽视，所以不能片面关注。 要把爱洒向每一位学生，让他们在爱的阳光下如向日葵般茁 壮成长。老师要尊重每一位学生和每一位学生家长。班主任 工作中，还存在许多的误区，要我们不断地克服。和家长良 好关系的建立，靠的不是技巧和圆滑，而是班主任发自内心 地对家长尊重和关怀。班主任要起到桥梁和纽带的作用，凝 聚班级 郑老师的《班主任，可以做得这么有滋味》让我学到 了很多：要用心做好班主任工作，发现其中的乐趣，要用智 慧通盘谋划，从细微处着手，活到老，学到老，成就班主任 的智慧，让班主任的工作做得有滋味 ！