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精品word可编辑 精品word可编辑 精品word可编辑 关于高校教学质量保障体系的建立和完善 摘要:质量是高等学校的生命线. 提高教学质量是高等训练的永恒主 题 , 健全的教学质量保障体系是建立教学质量长效机制的关键。本文 论述了高校内部教学质量保障体系的内涵, 分析了我国现阶段高校教 学质量保障体系的现状,说明白高校内部教学质量保障体系的结构。 关键词:高校教学质量保障体系 内涵现状 支持条件 一、高校教学质量保障体系的内涵 教学质量是高校的生命线。 在高等训练群众化、 社会对人才需求 多样化的新形势下, 建立一套科学完善、 并具有实践操作性的本科教 学质量保障体系, 进一步提高人才的培育质量, 是高等训练生存与发 展的必定要求。 高校教学质量保障体系包括高校内部自身的教学质量 保障体系和政府、 社会通过对高等学校认证、 评价等措施而建立的外 部质量监督体系。 高校内部教学质量保障体系是指高校通过建立科学 的教学质量标准、质量管理程序、制度和规章,运用测量和评价等手 段。整合内部各类教学资源,从而确保人才培育质量能符合社会、个 体、学校的需要,同时“形成一个完整的培育组织学习系统。构成一 个在质量上能够自我约束、自我鼓励、自我改进、自我进展的有效运 行机制〞 。 二、现阶段高校教学质量保障体系的现状 目前 , 我国的教学质量保障体系主要依靠于对教学活动过程的监 督和把握,辅以物质嘉奖形式的鼓励。客观地讲,以监控为主的教学 质量保障体系对于教学过程的测评和监控、 教学管理效率的提高、 教 学质量意识的加强都起到了乐观的作用。 但是, 在具体的实践过程中 也暴露出它的缺乏。 (一 教学质量保障体系的真正目的被掩盖 教学质量保障体系的目的是为了鉴定、考核老师,还是推动、改 进教学 ? 是为了选拔、淘汰,还是进展训练 ? 前者侧重于鉴定等级、区 分优劣、排列名次;后者侧重于觉察问题、找出差距、改进教学。这 才是教学质量保障体系的真正目的。 前者是以监控为主的教学质量保 障体系, 在肯定程度上对稳定和保证教学质量起到了相当重要的作用, 但是, 从国外老师教学质量评估比较成功的阅历分析来看, 要调动教 师的乐观性, 就必需淡化评估的鉴定性和评比性功能, 强化过程性和 反响性,促进老师主动地进行教学改革和争辩,不断觉察问题、改进 教学、提高教学水平。 (二 监控产生的“负效应〞挫伤了老师的自尊心和工作乐观性 教学效果的滞后性和教学方法的多样性, 监控信息的样本量, 师 生之间、老师之间、评估者与被评估者之间公正意识的状况,都影响 着教学评估的科学性和有效性。 无论是同学评教, 还是专家或领导评 估,都要对教学作出量化评估,其精确度不行能不产生偏离.假设偏 离过大.就会挫伤老师的自尊心和工作乐观性。因为,第一,同学现 有的学问、力量缺乏以全面、精确、客观地评价老师的教学质量;第 二,有的老师很可能会因此而讨好同学,放松对同学的要求;第三, 有的同学打分任凭、不严峻;第四,不区分课程性质、课程与专业培 养方案的关联性的评价, 不能真实反映教学要求、 教学质量和教学效 果,因而失去公允;第五,专家或领导评估,假设只听了老师的一堂 课,就得出评价结果,必定失去评价的全面性和客观性。 三、建立和完善科学、合理的高校教学质量保障体系 高校教学质量保障体系涉及学校的各部门、 各个工作环节, 大致 应当包括以下几个子系统。 (一 高校教学质量保障体系的指挥系统 高校教学质量保障体系的指挥系统是内部教学质量保障的核心 局部, 具体指在校党委和主管校长的具体领导下, 以教务处为主形成 的运转机敏、上通下达、权威高效的运行机构。从整体上看,指挥系 统的主要功能是, 依据学校总的教学质量目标. 把分散的教学过程质 量要素和质量管理活动有效地组织起来, 使教学环节有序运转、 标准 协调,收到教学质量管理的最正确效果。从具体的运作上讲,主要分为 三个层次:第一层次是学校,包括校长、分管副校长、校教学指导委 员会和教务处。 在这个指挥系统中, 这一层次担当了教学质量管理的 决策、指挥、组织和调度的职能。其中.教务处是教学质量管理指挥 中心, 它起着上情下达和下请上传的作用。 对校教学指导委员会和校 领导, 它需要照实反映教学质量的现状。 提出质量改进的建议和教学 改革的设想,为学校作出合理的教学质量管理决策供给科学的依据。 对学院, 它是代表学校行使全校教学质量管理责任的特地机构, 主要 负责制定学校教学质量管理方案。 筹措教学经费和改善教学设施, 开 展经常性的教学调研。 组织教学质量的评估和检测, 确定培育方案的 制定或修订的原那么.落实或实施相关教学政策。第二层次是学院。其 主要职责是依照学校的使命、 人才培育要求和教学质量标准, 管理所 属专业培育方案的制