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集体备课教学设计 学科 语文 年级 二年级 班级 主备人 使用人 上课时间 年 月 日（星期 ） 学校 检查人 检查时间 课题 我是什么 总第4-5课时 教学目标 1、认识14个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。 2、了解水的不同形态及与人类生活的关系。 3、正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 4、激发学生观察和研究自然现象的兴趣 教学重点 1、能流利地朗读课文 教学难点 1、通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。 教学方法 引导教学小组合作、情景模拟、感情朗读、探究 教具准备 米字格小黑板 生字卡片多媒体课件 教学过程： 第一课时 导入新课　　同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你们他是谁？他说：“你们猜猜，我是什么？”（板书“14我是什么”学生齐读课题）他到底是什么呢？我们一起学习14课就知道了。二、读文识字　　1.先小声地读课文，认生字。可以看拼音，多读几遍，记住字音。　　2.检查生字词。　　（课件1：词语）　　漂 浮 傍 晚 冷 风 水 珠 硬 球 冰 雹 小 溪　　奔 跑 海 洋 跳 舞 暴 躁 灾 害 江 河 坏 事　　极 小 常 常 冬 天 晒　　（课件2：词语）　　硬 球 海 洋 暴 躁 漂 浮 水 珠 冰 雹 灾 害　　奔 跑 傍 晚 跳 舞 江 河 冷 风 小 溪 常 常　　坏 事 晒 极 小 冬 天　　指名读、集体渎　　3.检查会认字和会写字。（出示字卡）三、再读课文　　1.学生自渎，要求不但要读正确，还要读流利。读后，标出自然段的序号。　　2.指名5人读，其他同学想：我们的这位朋友是什么？（根据学生回答板书：水？）四、自主探究小组交流　　1.再读1-4自然段，边读边想：你是从什么地方看出来是水的？　　2.小组交流。 第二课时 五、深入学习全班交流　　（课件3：要求）　　交流要求：　　1.你是从第几自然段看出来的？先读一读这个自然段。　　2.在这个自然段中，结合词语说说你的理解。　　指名读要求。　　（一）第一自然段　　1.指名学生汇报。　　2.（课件4：“水变成汽又变成云的过程”的动画）　　边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿，（就是特别特别小的水点儿，或者是极小极小的小冰晶）它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢？（板书：云）　　自己读1—3句，读出语气。　　指名读。　　3.边演示边提问：（课件5：三种颜色的云）　　这是白云，课文里是怎么说的？　　这是乌云，课文里是怎么说的？　　这是红云，也就是课文里说的？　　4.（课件6：第四句话）你们看，课文用了有时候……有时候……这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇。你们愿意读吗？自己读一读。　　师生配合读。　　（二）第二自然段　　1.指名学生汇报。　　2.你们看见过冰雹吗？说说什么样？　　3.你们都看见过雪花，雪花什么样？　　4.你们看，雨、冰雹、雪（贴带图词卡：雨、冰雹、雪）它们要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢？下面我们做一个“找朋友”的游戏，（出示3个动词卡：落打飘）请一名学生分别贴在带图词卡下面，并说说为什么这么贴。　　雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画“↓”。　　同桌互读，可以加上手势。　　指名2组读，全班评价。　　（三）第三自然段　　1.指名学生汇报。　　2.我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都留有他的足迹。　　学到这段，你们有什么问题吗？　　（为什么在池子里说是睡觉？在小溪里说是散步？在江河里说是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌呢？）　　谁能帮他解决这个问题？　　（池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大。）　　3.我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的？（课件7：海洋录像）　　你看到了什么？听到了什么？你们学一学大海的波涛声。　　这就好像人海在跳舞、唱歌。　　指名有语气地读，范读，再指名读。　　（四）第4自然段：　　1.指名汇报。　　2.你们还知道水为我们做过什么好事？　　（人类离不开水，我们平常要节约用水。）　　3.你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？人类想了哪些办法叫水听人的使唤。　　（比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。）　　齐读第4自然段