学校体育目的与目标讲义.pptxVIP

第三章 我国学校体育目的与目标;学习目标：; 第一节 学校体育的结构;学校体育的结构主要包括以下要素：;（二）面向全体学生的课外体育活动;（三）课余体育训练;二、健康教育;三、教育活动和家庭中的体育;;（二）家庭中的体育;;案例观摩：校长的“昨天”; 运动处方： 第一：每天好好做操，别人可以不认真做，你必须认真做，要认真努力地做好每一节操； 第二：每天做双杠双臂屈伸，做累了就停，每天做三次； 第三：每天跳跳绳，也是做累了就停，也是三次。 只要你照此去做???的身体素质会有很大变化的。 ;;第二节? 学校体育目标的结构与功能;;;;;二、学校体育目的与目标的结构 ;; 教育目的与目标是一定社会对受教育者的要求，是教育上作的出发点与归宿。 “目的是实践活动主体对实践活动所要实现或创造的结果在观念上建构的预期模型或想象形象。” 美国艾伦·C奥恩斯坦指出：“目的是总的表述，为指向某种未来的结果或行为的具体行动提供框架和方向。目的是指向理想的或者鼓舞作用的美好远景的起点，反映了价值判断和价值陈述，为教育者提供了教育过程的指引。” ; 学校体育目的： 是表示学校体育应该培养什么样的“人”，这个“人”应具有什么样的基本素质和能力，是学校体育的最后应达到的结果，比较长远、抽象、主观和深刻。 涉及的是一般的体育过程，是整个体育，甚至是整个教育追求的最终结果，当学校体育目的转向体育课程或特定体育活动时，目的就变成目标。;;二、学校体育目的与目标的结构 ;案例观摩：我终于及格了; 这次考试虽然我的技能不如大部分同学好，但我比以前进步了不少，老师给我打了良好。再加上我上课积极认真，组织带操，编排组织乒乓球赛，做裁判，设计的健康计划适合自己并认真执行，老师最后给了我86分。; 这种考核方法不搞以往的“一刀切”，给了我自信与勇气，这种良好的体验促使我热爱上了体育课，热爱上了体育锻炼。;三、学校体育目标的功能 ;;第三节 学校体育目标的制定;一、制定体育目标应考虑的几个因素 ;;（二）社会的需要;; 整个社会的需要从时间的维度来分： 社会的现实需要与未来需要； 从空间上来分可以分为：家庭、社区、民族、 国家的需要。 从学校体育的施教对象的特性来看，学校体育 既是为了学生的今天，也是为了使学生更好地 适应与创造未来的社会，从这一意义上讲学校 体育既要适应当前的现实，又应超越社会的现 实，走在社会发展的前面。;;（三）体育学科的功能与发展;;二、制定学校体育目标的取向;;; 行为性目标明确规定了学生的预期学习结果，所采用的行为动词要求明确、可测量、可评价。 行为性具体目标的最大优势是在陈述清晰，人们能够清楚地知道它们的含义并能确定自己达到目标的程度。 但是行为性目标比强调事实的讲授，而忽视更复杂的智力行为，强调运动技能的外在表现，忽视运动技能完成情况的内心情感体验，实际上许多学习的出现并不表现为外显的可测量的行为。 ;（三）“生成性目标”取向;（四）“表现性目标”取向;三、制定体育目标的要求;;第四节 我国现行的学校体育目标 及实现途径 ;二、上海《体育与健身》课程总目标;三、课外体育目标;四、实现我国学校体育目标的基本途径;五、实现学校体育目标的基本要求;;课外思考：;建议阅读：;附件：日本学校体育概况;（二）教学目标; 2．1968年小学体育大纲（强调发展体力，以学科为中心） 通过科学合理的运动实践，培育强壮的身体，提高体力； 学习并掌握运动方法与技能，养成热爱运动的习惯，形成健全生活的态度；;; 3．1988年小学体育大纲 （强调快乐体育和终身体育） 理解科学合理的运动经验与日常生活中的健康、安全，在运动中增进健康、提高体力，培养快乐、明快的生活态度。;;（三）体育课程;;;（四）体育教材;;（五）教学内容;怎样才能使他们提高竞争意识并提高兴趣呢？;2．素材的教材化;;;（六）学习评价;二、日本学校课外体育;; 三、日本的校外体育;